lesson16happythanksgiving教学反思与lesson28howdoilearnenglish-教学反思

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1、Lesson16HappyThanksgiving教学反思与Lesson28HowDoILearnEnglish-教学反思合集Lesson16HappyThanksgiving教学反思Lesson16HappThanksgiving教学反思西咸新区秦汉新城正阳白庙中学范莎2017年10月23日在我校的公开课上我讲授了冀教版八年级上册第三单元的Lesson16〈〈HappThanksgiving〉〉，这是一篇阅读课，主要介绍了如何庆祝感恩节，Lesson16HappThanksgiving教学反思。本单元的话题是秋天的节日，通过学习帮助同学们学会介绍自己喜

2、欢的节曰，同时也在了解东西方节日的同时学会热爱自己袓国的文化。这节课中自己感觉以下几方面做的还可以：1、教学环节的设计由浅入深，层层深入。本节课的教学目标是让同学们通过学习学会介绍自己喜欢的节日，因此，在设计时先让同学们通过一读和二读了解文中介绍的感恩节文化知识，再通过讨论环节设计思维导图来帮同学们理清思路，让大家知道应该从哪几个方面来进行描述，从而迗到每个人心中有数。2、导课与情感升华做到了前后呼应。刚开始上课时我播放了本课练习二中的有关感恩节的歌曲，先为同学们创造出节日的气氛，并且知道本课的中心话题。在情感升华部分我又播放了英文版的《感恩的心》，并且

3、在歌曲播放的同时总结全文：我们应该感谢我们的父母、朋友以及身边每一个帮助过我们的人，我们要存有一颗感恩的心，这样我们才会有一个和平快乐的生活，教学反思《Lesson16HappThanksgiving教学反思》。3、练习时间多，同学们能充分体会本课的情感目标。在设计时我加入了一个同学们对自己所爱的人表示感谢的环节，在这个环节同学们先在本子中写出自己想说的话，然后我让部分同学说出了自己的感谢话语。大家虽然羞涩，但是同时也对同学们进行了感恩教育，实现了本课的情感目标。以上是我觉得自己这节课的优点，当然本节课中也有很多不足之处：1、自己的备课不够全面，没有充分

4、考虑到同学们的学情，导致课堂中有些环节同学们有点不明白是在干什么，导致现场有点冷场。2、同学们的学习习惯没有培养好，导致课堂中集体回答时声音特别洪亮，但是让个别同学起来回答问题时，教室却鸦雀无声，不敢开口。这可能也与自己平时对同学们的鼓励太少有关。3、作业的布置没有层次。本节课教给同学们如何描写感恩节，通过感恩节的描述学会描述其他的节日，因此在布置作业时我就布置了《MFavoriteFestival》，但是却没有考虑到同学们学习也是有层次的，这样下来可能会使一部分成绩较弱的同学失去学习英语的信心。我们总是在实践中发现自己的优缺点，然后改正自己的缺点使自己

5、在下次的实践中有更多的优点，希望在今后的教学中自己会更优秀!Lesson28HowDoILearnEnglish?教学反思Lesson28HoDoILearnEnglish?教学反思渭城二初中师宝娟本课属于冀教版《英语》七年级下册Unit5IloveLearningEnglish,本单元以EnglishLearning为基本话题，延伸出英语学习中的相关细节，如英语的神奇之处，英语的学习方法，英语的功用等，从而引导学生学习与谈论英语学习的方法与重要性，Lesson28HoDoILearnEnglish?教学反思。本课是这一单元的第四课时Lesson28Ho

6、DoILearnEnglish?,是一篇阅读课文。本课以一位七年级中国学生的口吻，讲述了自己在加拿大读书生活时学习英语的一些方法。学生通过学习本课，掌握一些谈论英语学习方法的词汇与表迗，同时使了解更多的英语学习方法，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。七年级学生已有了一定的英语语言基础，对于LearningEnglish这一话题接触时间较长，又有自身经历作为素材，因此能做到有话可说。同时学生在本单元前三课时已经学习了反身代词的用法，并掌握了一些“LearningEnglish”相关的基本表迗法，本课中的语法障碍已经在前面三课时中扫清。因此

7、，学生能够就“LearningEnglish”这一话题进行相应的练习。一、成功之处1.导入部分循序渐进，以问题HodothelearnEnglish?配合不同阶段学生学英语的图片，导入HodooulearnEnglish?这一问题，贴近学生学习生活，逐步激活学生思维，激活话题相关的语言，热身成功。阅读部分，以听读方式进行第一次阅读，在规定的两分钟内，也就是听一遍录音的时间内快速抓住文章主题与框架；第二遍阅读过程中处理文章细节，让学生带着问题在规定的五分钟内完成阅读并找到问题的答案，教学反思《Lesson28HoDoILearnEnglish?教学反思》。

8、学生自主阅读完成后进行小组讨论检查答案，再进行展示。问题设置以文章框架为模板，并