欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28441667
大小:61.62 KB
页数:3页
时间:2018-12-10
《40例小儿肺炎临床护理体会》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、40例小儿肺炎临床护理体会山东省潍坊市潍城区符山中心卫生院261055摘要:目的:探讨小儿肺炎的临床护理方法与效果,进一步提升护理水平。方法:选取2014年6月〜2015年6月我院接诊的40例肺炎患儿作为研究对象,随机分为对照组与观察组,各20例,对照组采用常规护理,观察组在此基础上采用基础护理、对症护理以及心理护理等整体性护理方法,比较两组患儿在退热时间、啰音消失以及住院时间上的差别。结果:经治疗与精心护理之后,观察组患儿在退热时间、咳嗽及啰音消失、住院时间、总有效率等方面均优于对照组,差异显著,異有统计学意义(P<0
2、.05)。结论:对肺炎患儿实施含基础护理、心理护理、饮食指导、对症护理等措施在内的整体护理方法,有助于加快患儿康复,值得我们在临床上大力推广。。关键词:儿童慢性扁桃体炎;摘除手术;疼痛护理小儿肺炎是临床上一种常见的呼吸道疾病,其诱发原因较多,病毒、细菌及支原体感染都可能诱发这一病症,并且其異有发病快、并发症较多等特点。由于儿童的自制力和语言表达能力较差,所以护理工作在小儿肺炎治疗中显得尤为重要。现选取2014年6月~2015年6月我院接诊的40例肺炎患儿的资料进行回顾性分析,报道如下。1资料与方法1.1一般资料随机选取我
3、院2014年6月〜2015年6月接诊的40例肺炎患儿为研宄对象,其中男26例,女14例,年龄1〜12岁,平均4.5±1.5岁,病程1〜7d,平均3d。患儿均符合《儿科学》中的小儿肺炎相关诊断标准。将40例患儿随机分为观察组和对照组,各20例,观察组行整体护理,对照组行常规护理。1.2治疗方法两组患儿均给予针对性的抗炎、抗感染及纠正电解质平衡等治疗方式,对于呼吸困难或缺氧的患儿给予吸氧,临床症状更加严重的还应根据病情给予雾化吸入治疗。1.3护理方法对照组患儿给予常规护理干预,即满足患儿及家属提出的相应护理要求
4、,并对他们进行必要的医护引导,对观察组患儿给予整体性护理干预,具体措施有以下几方面:1.3.1基础护理为患儿提供舒适、安静、清洁的病房,确保房间内空气流畅,温湿度适宜,并对严重病毒、细菌感染的患儿进行分房安置,以避免出现交叉感染问题。患儿入院后,护理人员要注意保持其呼吸道畅通,对出现痰液堵塞的患儿,要及时进行吸痰护理;确保患儿水分及营养的及吋补充,对因急救需要进食的患儿,应采取静脉补液的方式补充能量;患儿经治疗病情稳定以后,应根据医嘱给予患儿高营养、易消化、富含维生素的流质、半流质食物;静脉输液过程中,需要控制好滴注的速
5、度,防止加重患儿心脏负枳的现象发生。1.3.2对症护理对有发热症状的患儿,可以酌情进行药物降温或物理降温,在采用物理降温过程中,要控制好降温的幅度,避免使患儿体温骤降的状况发生;对并发心力衰竭的患儿,应保证患儿保持卧床静养,同吋密切观察患儿的脉搏、心跳、血压及呼吸情况等体征;如果患儿出现中毒性脑病,应当密切观察患儿的瞳孔和心肌张力情况,同吋针对患儿的病情汇报给医生,以采取必要的治疗举措。1.3.3心理护理肺炎患儿的年龄较小,语言表达能力、自制力均比较差,所以对其实施有效的心理护理是非常有必要的。具体措施是:医护人员应当和
6、患儿及其家属真诚沟通,赢得患儿的信赖;护理过程中,要尽量减少疼痛刺激或适吋转移患儿的注意力,让患儿和家属积极主动的配合治疗和护理工作。1.3.4健康指导在患儿病情稳定后以及出院前,护理人员应在饮食搭配、作息吋间、营养供给以及治疗配合等方面对家属进行针对性指导,让患儿家属了解并掌握一定的呼吸道疾病预防和护理知识,以更好促进患儿的康复及健康成长。2结果两组患儿在退烧吋间、咳嗽消失、啰音消失方面的临床体征比较(见下面);观察组20例患儿中痊愈17例,冇效2例,无效1例,总有效率高达95%;对照组20例患儿中,痊愈13例,有效3
7、例,无效4例,总效率80%;观察组患儿在退热吋间、咳嗽及啰音消失、住院吋间、总有效率等方面均优于对照组,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。3讨论随着环境污染的加剧,小儿肺炎发病率正在逐年上升,而小儿的体质和抵抗力普遍较弱,加上肺炎发病快、并发症多,如果治疗和护理不及吋,会导致患儿病情加重,严重吋还会危及小儿的生命安全。本次研究中,对观察组患儿实施了包含基础护理、心理护理、饮食指导、对症护理等措施在内的整体护理方法,效果显著,值得我们在临床上大力推广。参考文献:[1】赵小红.优质护理在小儿肺炎护理中的应用体会[j]
8、.中国现代药物应用.2014(05)[2】赵丽华.护理干预在小儿肺炎患者中的应用[j].实用心脑肺血管病杂志.2012(07)[3】姚玉红.小儿肺炎护理体会[」].基层医学论坛.2012(09)
此文档下载收益归作者所有