36岁幼儿发展特点

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1、3一一6岁幼儿年龄特征儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。幼儿期是身体智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点，掌握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。一一陈鹤琴3一一4岁幼儿心理发展一般特征生活范围的扩大，引起幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认知能力、生活能力以及人际交往能力得到迅速发展。1、幼儿的认知活动依然依靠行动来进行，其特点是边做边想，而不能想好了再做；2、这个时期，情绪对幼儿具有较强的作用力，行为受情绪的影响大，易冲动，情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染；3、模仿是这个时期

2、幼儿主要的学＞」方式，他们是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的，他们对成人的依赖性大，许多良好的习惯易在模仿下形成和巩同。岁幼儿心理发展的一般特征1、中班幼儿活动积极性高，动作灵活、活动量大;2、对周事物感到好奇、新鲜；3、自我控制力不强，思维活跃。4、具体形象思维是这个时期幼儿思维的主要特点，思维主要依靠头脑中的表象进行，因而其思维是很形象和具体的，只依据表面现象进行思维带有片面性；5、他们能够在□常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、游戏规则；这个时期使幼儿游戏水平进一步发展的时期，能够进行合作游戏，这

3、有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。5一一6岁幼儿心理发展的一般特征1、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣，爱问各种各样的问题，认知水平有了很大的提高，喜欢智力活动，有探根究底的愿望并有较强的坚持性，这个时期，幼儿思维仍然是具体形象的，但是初步的逻辑思维也开始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照较高级概念进行分类，初步理解数概念，能对事物做出简单的因果判断；2、他们能有意调控自己的心理活动；幵始掌握认知方法，在解决问题时可以事先计划自己的思维与活动过程。3、在艺术活动中，可以有意地进行“构思”；4、5一一6岁的幼

4、儿对事物己有较稳定的态度，看问题也开始右自己的见解和独立性；5、在情绪上能够有所克制，情绪变化比以前小得多，思想感情可不外露，对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张；6、个性匕经开始形成，但可塑性大，环境与教育对其产生较大作用。3一一6岁幼儿生理心理发展特点3—4岁是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是:一、生活范围扩大3岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的

5、人接近。3岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的第一，生理的发展。这主要表现在两个方面。一方面,3—4岁儿童的身体比以前结实了，他不象以前那样容易生病。这个年龄儿童的身高增长的速度比前辈年要慢，一年只增长7公分左右，体重增加1.5—2公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。另一方面，3—4岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功能上的逐渐成熟，到了解情况岁己大致定型。祌经系统的发展使幼儿可以连续活动5—6个小吋，日间只需要一次睡眠。第二，3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。由

6、于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的技能和取得的经验，3-4岁儿童能够掌握各种粗动作和一些精细动作。第三，语言的形成和发展使幼儿己经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿。以上儿个方面的发展使3—4岁的幼儿具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。3—4岁的幼儿逐渐学会最初步的生活自理，在正确的培养下，能够自己进餐，自己控制大小便，以及在成人帮助下自己穿衣，3岁半以后，逐渐习惯于自发地和小朋友共同游戏。幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，

7、使他的认识能力，生活能力，人际交往能力都迅速发展。二、认识依靠行动3-4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。3—4岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好了再做。比如让小班幼儿把儿个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现地说出，如：“小孩骑马”。画图画之前，他即使说了“画小人”，在画画过程中也会发生变化，画完之后，他惊讶地说：“大气球”！3—4岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体动作。比如听故事时，

8、听到“大象用鼻子把大灰狼卷起來了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给家人讲述幼儿园里的事情，经常把碗和汤匙放下，站起来比划。3—4岁幼儿的注意也和行动紧密联系。当他注意看图书中某个人物时，常常用手去指点。为了使小班幼儿注意听讲，必须要求他眼睛看着老师，双手放下。如果幼儿手里拿着别的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活动非常具体