30《西门豹》教学设计

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1、30.西门豹教学目标：1、知识与能力：学习生字、新词，理解“荒芜、官绅、提心吊胆”等词语。阅读课文，了解西门豹治邺的故事，学习西门豹破除封建迷信，为民除害的精神。2、过程与方法：通过分角色朗读和表演课本剧，进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。3、情感、态度价值观：了解西门豹的优秀品质和巫婆、官绅头子的可恶行为，激发学生对西门豹的崇敬和对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。教学重点：理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。教学难点：能分角色朗读和表演故事。教法学法：朗读感悟

2、法。教学资源：小黑板、卡片。课时划分：两课时。第一课时课时目标：1、掌握本课生字词，了解课文内容，理清文章条理。2、学习起因部分。课时重点：学习本课生字词，弄清西门豹是怎样调查的。教学过程：一、揭示课题，简单介绍西门豹1、今天我们学习一个历史故事，这个故事的主人公是西门豹（板书课题）。2、西门豹，姓西门，名豹，是距今两千多年前战国时期的人，是一位官员。二、范读课文，了解大意。1、课文介绍了西门豹的什么事情呢？认真听老师读课文。2、自由说一说，课文讲了西门豹的什么事，能说多少就说多少。三、初读课文，学习生字

3、词，理解文章条理。1、自由读课文，画出本课生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词意。2、出示生字词，检查认读情况。3、说说你理解了哪些词，是怎么理解的？4、提出不理解的词，师生共同解决。5、说说哪个字难写易错？提出来，老师范写指导。6、指名接读课文，老师相机正音。7、按提示给课文分段。（调查原因一经过一结果）四、学习起因部分（1一一9自然段）1、自由轻声朗读这一部分。2、指名读第一自然段，问：你们能想象出“田地荒芜”、“人烟稀少”是怎样的景象吗？（学生想象、描绘）3、西门豹问了老大爷哪四个问题

4、？其中第几个问题不是以问话的形式问的？如果变成话，该怎样问？4、西门豹向老大爷了解情况，是通过一问一答来写的，下面读师问生答。5、西门豹通过问老大爷，了解了一些什么情况？6、既然西门豹已经摸清了情况，为什么他还说河伯真灵，而且表示也要送新娘呢？课文第9自然段起何作用？7、齐读第一部分。课时作业：1、抄写生字词2、朗读课文第二课时课时目标：1、理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。2、能分角色朗读和表演故事。课时重点：理解西门豹是如何巧妙的破除迷信的。课时难点：体会西门豹的办法妙在哪里。教学过程：一、复习旧识

5、上节课我们学习了事情发生的起因，在这一部分中，西门豹向老大爷问了几个问题？通过问这些问题，西门豹了解到了什么情况？(生说)二、学习事情的经过部分(10—一15)1、西门豹了解了这些情况下，是怎样一步步惩治官绅，为民除害的呢？请同学们轻声朗读第10—一15自然段。2、教学第10自然段，指名读。(1)邺地人烟稀少，漳河边怎么会站满了老百姓？(2)这一自然段在写西门豹到来时，用了一个“真的”，这与直接说“西门豹带着卫士来了”有什么不同？(3)齐读第10自然段3、教学第11一一14自然段，指四生读。(1)西门豹分

6、几步惩治巫婆和官绅的？(2)分别说说西门豹是怎样惩治这些人的？你们觉得西门豹惩治巫婆和官绅的办法怎么样？(师生交流)4、教学第15自然段，齐读。老百姓看了这一幕，明白了什么？5、西门豹用送新娘，结果送走了巫婆和官绅头子的办法，达到了什么目的？你觉得西门豹的办法妙吗？妙在哪里？6、练习复述课文。三、学习事情的结果(第16自然段)1、齐读最后一个自然段。2、要使邺地这个地方的老百姓生活变好，既要惩治坏人破除迷信，还要怎么样？西门豹是怎样治理漳河的？结果怎样？3、为什么西门豹要先破除迷信，然后才开渠引水呢？四、

7、表演故事1、分小组练习表演。2、指名到台上表演3、点评五、小结：学完课文，你觉得西门豹是怎样的一个人？(生说)课时作业：把这个故事讲给别人听。附板书：r摸清底细’智勇双全30.西门豹破除迷信k热爱百姓、兴修水利j教学反思: