xx年小学低年级作文评语汇编

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里XX年小学低年级作文评语汇编　　1、文章想象合情合理。　　2、文章边叙事边抒情。　　3、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣　　4、剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。　　5、语言活泼明快，富有情趣。　　6、细节描写颇具匠心。极富功底。　　7、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。　　8、故事虽平凡，感情

2、却真挚、充沛、感人。　　9、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！　　10、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。　　11、重点突出，详略得当，内容具体。　　12、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。　　13、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出

3、人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　14、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。　　15、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。　　16、小作者观察仔细，叙述时井然有序　　17、本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。　　18、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极

4、强。　　19、文章将…写得细致入微　　20、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。　　21、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。　

5、　22、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　23、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。　　24、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。　　25、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟

6、人等手法　　26、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。　　27、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。　　28、心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。　　29、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！　　30、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。　　31、结尾令人饱含期待与热情，言已

7、尽，意犹未了。　　32、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　33、当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭

8、吗？　　34、你是一个多么重情的孩子啊