低年级学生作文评语

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1、低年级学生作文评语　　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。　　全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。　　全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。开头出手不凡。　　文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分。　　本文以„为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了„„，文章语言生动丰富，可读性强。　　能过合理的想象，反

2、映出意味深长的哲理，„行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的„文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。　　全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果。　　语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。　　能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。　　文章头尾照应，中心明确，结构

3、完整。　　文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。　　作者对„观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。　　全文语言朴实，结构自然。„文章结构严谨，首尾呼应。语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。　　文章按事情发展的顺序，记叙了„的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。　　文章自始自终充满着对„的尊敬与感激，„情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。　　单交待时间，地点

4、和结果„语言简练，规范，开篇吸引人。以.....开头，较有新意。前因后果娓娓道来。　　开篇简明扼要，精炼有序;重点描述„给人留下深刻印象。以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。开头直奔主题，也是一种写法。　　开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼，反问句开头，吸引读者。　　开头直奔主题，让人一目了然。开头点题，用词很吸引人。　　场面和气氛描写为文章增色不少„对精彩地方进行简单描述;点面结合简单介绍情况，自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;　　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动。简要叙述前因，进行铺垫。　

5、　这一部分可以加入对话或者一些心理描写。将„改成„更合适些，　　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。叙事中夹写景，以已度人，将心比心。拟人化语言使文章更显得生动活泼。　　外形描写十分有趣，突出了„的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。　　用了列数字，举例子的方法，很形象。过渡自然，每一段交待得很清楚。　　这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。　　采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出...的美。这部分还可以展开写。以小见大，表现了....，比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。**

6、*和**形成鲜明对比，突出...　　小学生能有这样的体会，令人刮目相看。对„的比喻用得妙。　　运用多种感官，描写十分仔细。孩子的气的语言很有意思。　　加入人物行为，使画面生动。这段多余，不如删去，使文章更简洁。发挥奇妙想象，运用精妙比喻。充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。这段描写读来令人感动。心理描写细腻，比喻句用得好，排比名的使用为文章增色不少。以味诱人，意境深远。比喻贴切，用词生动。„以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。　　结尾含蓄，点明主题。结束得有点突然，夸张了。结尾简炼，感人。结尾同样有趣。结尾呼应应

7、开头，结构完整。由景生情，结尾自然。比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。结尾呼应文题，点明中心。　　文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。　　以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。　　以饱满的激情，描写了„„，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。　　文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点„作

8、了细腻而传神的刻画。立意高远，令人赞叹。　　„切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。　　„特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。　　这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。　　事例叙述生