游戏活动提高初中英语教学效果探析

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1、游戏活动提高初中英语教学效果探析摘要：在初中英语课堂中，游戏是一种能引起学生兴趣，能使学牛在轻松愉快的氛围中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。初中牛有意注意时间比较短，兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己。让学生在游戏活动中探究、在游戏活动中感悟、在游戏活动中实践。由此可见，在英语课堂教学中开展游戏活动很有必要。关键词：初中英语；游戏教学；提高效益游戏教学法的特性符合学牛的心理和牛理特点，它也是训练学牛的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。在本文中，笔者将借鉴专家理论及自身多年的初中英语课堂实践，有效引

2、领，探讨英语教学中游戏的应用，这将对我们的实际教学有一定的借鉴作用。一、游戏教学法的作用1.寓学于玩减负担。游戏教学法不同于传统的英语教学，不再是由教师大量地讲解课文、语法等，学生单纯地死记硬背以求考试通过，而是将课堂时间分配给学牛一部分，通过游戏这一符合其年龄和心理特点的形式使学生参与进来,自主积极地进行学习和探究，从而在愉快的游戏中培养学习兴趣。教师要创造学习的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学牛不知不觉地主动学习。2.提升课堂气氛。不言而喻，游戏教学

3、法的实行必然会使死气沉沉的课堂变得活跃起来。这种学牛乐于接受的形式，强调了学牛在课堂教学中的主体地位，师生共同参与完成。3.增强合作意识和集体荣誉感。在游戏的组织和开展中，很多都需要合作完成。打电话、角色表演以及小的比赛等都不是单个人就可以完成的，需要同学之间的合作。这种合作在彼此帮助和纠正的同时，还可以增强学生的合作意识以及集体荣誉感。二、用游戏识记英语单词为了能帮助学生树立明确的学习目标意识，找到适合自己的学习思维方法，教师可根据学生的认知心理、年龄特征、性别差异、学习喜好等小同来制定差异化的游戏。以加深认知感悟；随着知识的

4、增多，词汇量的增大，学生往往由厌倦记单词转为厌倦学英语，甚至放弃这门语言的思维，从而采取逃避、冷漠的态度。因此，我们教师要根据这一现象，讲究识记技巧，“寓教于乐”。结合游戏让学生巩固识记单词，在玩中加强对知识领悟、感知、记忆，并把自己的知识展示出来，使学生充分体会到自己的知识、技能是一种荣誉和尊严。这对教学会起到超乎想象的促进作用。如“击鼓传花”游戏既能引导学生识记单词，又能训练学生的快速思维能力，还可以通过游戏缩小师生间的心灵距离，让学生对教师产生亲切感。此外，还可设计“Bingo”游戏、“填写所缺单词”游戏、“开火车”游戏、

5、“接龙”游戏及“步步高游戏”“故事接龙”“猜谜”“隔物竞猜”等文字形式来调动学生加强联想、拓展思维。建构差异化的游戏能有效活化课程资源，让学生在自我尝试过程中加深对教学内容的理解。这些游戏都能训练学生的识记和拼写能力，非常适合于在七年级和八年级第一学期的课堂教学中开展。三、用游戏掌重点破难点众所周知，如果英语课全都是教师单调地重复讲解，学生机械地操练拼读，那么长此以往，学生就会觉得英语学起来那么单调乏味，没兴趣。这样，学生学习英语的积极性就会被严重挫伤。但如果教师能恰当地运用游戏进行教学,那么学生的学习积极性就会大增，学习中的重

6、、难点往往也会迎刃而解。如教Unit6TopicI句型whereisit?和几个方位介词in,on,behind,under,near时,笔者设计了一个“找钢笔”的游戏。T：Boysandgirls・Ican’tfindmypen?Whereisit?Whocanhelpme?（教师边说边做出找东西的神态和动作）S1：（举手、上台、找出）lt’shere.T：Oh,it’shere.It’sinmybook.Thankyou.（板书：“in”）T：（转身把钢笔藏在桌子下面）0h,w

7、hereismypen?Ican’tfindit,again?（让学生找出、引出生词under）。用这种游戏方法同学生一起一一引出所学的方位介词。整个过程，学生都是睁大好奇的眼睛，个个争先恐后举手找钢笔。引出方位介词后，再让学生用这几个介词找其他东西的游戏，必须说上lt’sonthe••-It’snear…等，学生积极性空前高涨，而口掌握得非常'快，通过游戏，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效果，学生很快掌握了本课的重点、难点知识，学会了whereisit?和几个方位介词的用法。四、建构效能游

8、戏创情境游戏能调动多种感官运用于语言学习，它小仅是互动的学习过程，更是学生自我展示的舞台。学生在游戏活动过程中人胆表达和主动交流，不仅能够活跃课堂丰富教学情境，更能够使得教学效能得到提高。情境创设不妨多突出教材文本性和生活化特征，让学生在接近真实的语言学习环境中