用身边事物培养学生观察和采写能力

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1、用身边事物培养学生观察和采写能力【摘要】在小学语文作文教学中，要解决学生写作中闭门造车、言之无物的问题，就必须引导和培养学生把作文写作与多彩的生活结合起来，在社会、学校、家庭生活的多样化环境屮观察、认识、体验事物，增强作文的实践性、真实性、趣味性。同时利用实践案例搞好范文教学，提高学生的思考和写作能力。【关键词】小学语文;作文教学;观察生活;采写能力;培养一、观察和分析生活屮事物的重耍性在小学语文教改进程中结合自己的教学实践，笔者把小学语文传统教学方式的弊端归根结底总结为：脱离生活。老师常常要求死记硬背，学生常常为写作文而发愁，与他

2、们丰富多采的生活脱节和不相称。问题的关键在于教师要把观察生活作为引导学生写作文的“必修课”，让社会生活这个大课堂与教室的小天地息息相通。由于现代传媒的普及深入，社会牛活和节奏多样化，现在小学牛的所见所闻以及亲身经历的比“前辈”要多一些，在他们周围发生的事、出现的人、大到城市建筑、小到网购来的各种新物品等，所有的这些都可以是学生的写作素材。但在作文中，我们却发现小学生对外部事物的描述单调，也不会表达自我，词语和情感显得十分匮乏。究其原因在于学生对日常生活中所发牛的一切，缺乏观察和记述的习惯，不会从中找到可以叙写的题材和素材，这就极大地

3、限制了学生的语言运用功能。受社会阅历和自身思考力的制约，学牛观察时具有无意性和盲目性较强的特点，常常只看到事物的表面和片段，以至于以偏概全。针对此状，就要给学生传授从小处着眼，由细致到深入的观察方法。要让实践告诉学生，只有洞察事物，见微知著，才能看得全面，而不是瞎子摸象，同时看出事物彼此Z间的些微但关乎本质的区别，观察能力也从中得到提高。观察，是一种有目的的感知活动，也是人们认识事物的必要过程，培养学生的观察能力尤其是是学好课文、写好作文的第一步，对语文水平的提升起着无可替代的决定性作用，并将作为一种社会生活和工作的基本能力得到锻炼

4、。只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，阅读课文津津有味，理解深刻，写起文章来内容有血有肉，真实感人。而培养学生的生活和工作能力，提升素质教育水平，是学习课文、练习作文的根本目的。二、如何培养学生的观察能力坚持引导学生把目光投向广阔的生活空间，去捕捉和观察日常生活中遇到的有意义的和有趣的事。教学不仅要让学生掌握所观察的事物的结果，更要理解事物发牛和发展变化的过程。首先要动用多个感官，动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，多角度观察，多方感悟;其次，观察要有顺序，要按照一定的顺序。要有计划、有目的地引导，培养学生的观察能力。从

5、春天花草树木的萌生吐绿，到充满温馨的夏夜和欢快的暑假生活;从硕果累累的秋收的农田和果园，到冬日银装素裹的冰雪世界。同时也要留意身边人物和事态的变化，以达到丰富学牛写作素材之目的。兴趣是最好的老师。根据学生对周围事物的好奇、好胜的特点，结合实际创设情境，引发学牛探究兴趣，诱导学牛自己从中得到探索者的收获,发现者的欢悅。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己。”许多事物本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，不断激起认知内驱力，以满足学生的好奇心与强烈的

6、探究欲望。教师要善于培育学牛事事留心，时时注意，逐步掌握一种良好的观察方法，并要养成他们及时、准确、具体的观察记录习惯。当然，在强调注重观察的同时，还要引导他们树立正确、健康的思想意识。学生们头脑里的通过观察的感性认识多了，随着观察能力的提高和写作抒发，他们的精神世界也会日臻丰富起来。将更加积极主动地通过观察和思索发现新事物，获収新知识。三、利用好范文教学的实践案例影响教学效果的要素很多，最关键的当然是教师的创造性劳动，但其中对教材、教法的利用及其精确把握，发挥其应冇的功能，是调动学生对观察事物重耍性认知的重耍一环。学生在课堂上会通

7、过教师对课文的讲解而“察其容”，也会通过教师的教态而“观其色”。这里，仅例举《隔窗看雀》的教学实践和体会与大家共享。首先，介绍这篇课文的作者是新疆著名的诗人、散文家一一周涛。他出版诗集、散文集四十多部，获得第一届鲁迅文学奖散文奖、中国人民解放军文艺奖等奖项。“生命与口然”是他作品中恒久的主题。作者就生活在我们所在的边城乌鲁木齐，说明只要认真观察并反映真实的牛活就可以写出好文章，甚至成为一个全国闻名的大作家。本文运用了四个比喻和一个对比来突出麻雀的平凡和可爱，凸显出“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的生活情趣，同时也流露出作家对麻雀的无限

8、喜爱。它“不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚”，拟人化比喻不经意间拉近了人与小鸟的距离。其二，将麻雀的飞翔比喻成“一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿”，并将麻雀与禽类的翱翔对比，真实地写出了它不自卑，自得其乐。其三，将麻雀看成“近视眼中