xx对共性问题分析原因健全完善相关制度规定情况

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里XX对共性问题分析原因健全完善相关制度规定情况XX对共性问题分析原因健全完善相关制度规定情况　　当前，“两学一做”学习教育正在各地如火如荼进行，各种创新学习方式也层出不穷，极大深化了党内教育。但在基层学习教育开展过程中，一些共性问题制约着学习教育的推进。　　一是如何变被动学为主动学的问题。多数单位能结合“三会一课”等党内组织生活正常开展集中教育

2、，而对抓平常、融入经常的党员日常教育管理则难以面面俱到。且经常性教育多数以党员自学为主，全凭党员自觉，无法对其做出硬性规定。受大环境影响，机关党员相对学习就要紧密一点，农村党员、企业党员学习在时间上就没有那么紧凑了。　　二是学做结合有待加强的问题。学习教育推进过程中，存在部分党员过于重形式、轻实做的一些共性问题。少数党员停留在不同形式学党章党规的自我陶醉中，而对如何通过学党章党规、学系列讲话实现做合格党员要求却思考得不多;对如何在新形势下加强党性修养，发挥党员先锋模范作用的思考也不多;对如何承诺践

3、诺，立足岗位作贡献的实际行动体现得也不多。以学促做，学做结合方面还需进一步加强。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　三是党课内容不够丰富的问题。从部分单位上党课的情况来看，上党课的数量、频率都能达到要求，一

4、些党课质量也很高，具有艺术性，深受听众喜爱。但是也存在部分党课内容生硬，始终停留在怎么去解释“两学一做”这个条条框框中，虽然党课的政治性突出了，但针对性、实践性、生动性体现不够。　　对于这些共性问题，基层党委不仅要抓在日常、严在经常，更应注重加强思想引导，学做结合。要让基层党员充分认识到“两学一做”学习教育不是一次集中性教育，而是常态化学习。积极帮助基层党员克服心理疲惫，消弭应付思想，充分调动基层党员参加学习教育的主动性。要依托党校优势资源，进一步创新方式讲党课，加强党课的前瞻性、实用性、趣味性，

5、让党课真正融入到基层组织细胞体系中。注重从受表彰的先进典型以及群众公认的老典型中遴选若干代表，从离退休老党员中邀请部分优秀代表，充实基层优秀党课师资库，并由基层党委“两学一做”学习教育协调小组根据师资来源以及授课内容编制授课计划表，集中开展“送党课下乡村”活动，扩大党课受众面。适时扩大群众参与度，学习教育全过程可以邀请群众参与、请群众监督，特别是查找问题、选树典型、评议党员、效果评估等方面扩大群众参与，把话语权交给群众，从群众中找到差距、找准发力点。进一步优化数字平台，通过手机报、App等客户端，

6、加强党章党规、习近平总书记系列重要讲话解读。不断开展远程教育，加强农村党员党建业务知识培训，做到基层党员学习培训全覆盖。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里XX对共性问题分析原因健全完善相关制度规定情况　　按照

7、“两学一做”学习教育要求，11月7日，联合执法支队党支部开展针对“共性问题查原因，完善制度立规矩”专题建言献策讨论会。　　下午15时，联合执法支队召集党员在支队二楼党员活动室集中开展针对“共性问题查原因，完善制度立规矩”专题建言献策讨论会。会议由支部书记朱自稳主持，各党小组长、党员骨干“针对共性查原因，完善制度立规矩”讨论会上建言献策。主要讨论支队党支部在学习教育中存在共性问题：是否存在党员不愿担当、不敢担当、不会担当问题;是否存在基层党支部软弱涣散，看齐意识不强、宗旨观念淡化等问题;是否存在党性

8、意识薄弱、工作消极懈怠现象。　　会上，支部书记朱自稳详细阐述了开展党员针对“共性问题查原因，完善制度立规矩”的重要意义。一是支队党支部定期召开研讨会，支部委员坚持“一岗双责”，落实“三会一课”为基本依托，推动党员教育制度化、常态化、长效化。二是开展党员骨干怕困难、怕吃苦、怕担责等突出问题进行整改，加强“信仰之修”、补足“精神之钙”、熔铸“信念之魂”。在各党小组中开展查漏补缺，强化措施，持续抓好问题整改落实，以群众是否满意为标尺，找准症结。强化立规执纪，做到善做善成，层层传导压力，增