王静论文提高高中美术课堂教学效率之我见

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1、关于高中美术课改教学之我见——如何上好高中美术鉴赏课单位：霍城县江苏中学姓名：王静邮编：835000【摘要】我们都知道在屮学美术课程屮，包括造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索儿个模块。高中美术的鉴赏活动不仅满足高中生日益增长的审美需求也是帮助学生增长知识，陶冶情操形成健全的人格的心灵鸡汤。然而高屮美术鉴赏课是一个被教育遗忘的角落，在美术课的开设上大多都流于形式，美术课作为一门主课的放松、娱乐方式出现在课表上，可有可无。Weallknowthatartcurriculuminsecondaryschools,includingmodelling,performanee,desi

2、gn,application,appreciation,review,comprehensiveexploration,severalmodules.Highschoolartappreciationactivitiesnotonlymeettheaestheticneedsofhighschoolstudentsgrowingistohelpstudentsincreaseknowledge,edifysentimenttoformasoundpersonalityofchickensoup.However,highschoolfineartsappreciationcourseisa

3、thecornerthatisforgottenbyeducation,oftenbecomeamereformalityintheopeningoftheartclass,artclassasamainwayofrelaxation,entertainment,appearontheschedule,dispensable.关键词：高中美术；鉴赏；欣赏；鉴赏课；审美能丿J；创造能力；主体地位；自我批评；情操目录：一、简述高屮美术鉴赏课的实效性二、成功构建美术翻转课堂1•动静结合，多元化、多维度教学的教学模式。2•应如何在高中美术课中，逐步培养学生的学习兴趣。三、结合地方特色挖掘拓展高中

4、美术鉴赏课。序言高中美术鉴赏课是普通高中美术教学中的模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程屮“欣赏•评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延仲。美术鉴赏是运用知识、感知、经验对美术作品产生的感受、体验、联想、分析和判断，以达到审美的享受。这种学习美术作品与美术现象的活动也是建立在美术欣赏之上的，这就说明鉴赏高于欣赏水平。然而鉴赏包含“鉴别”和“欣赏”而欣赏则不包含“鉴别”。鉴赏过程不但是对形象、色彩、创作风格等技术因素的审美体验,更是对屮外丿力史、社会生活、性格心理这些人文知识的了解。一、简述高中美术鉴赏课的实效性普通高中开设美术鉴赏课，就是为了加强学生的索质教育。通过教师的多元化方式的

5、引导，使学生对美术作品的分析和评价屮去理解艺术家的创作初衷和领悟美术作品中内在的精神含义，以达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观促进学生身心健康发展和增强综合素质的目的。在《辞海》屮对“欣赏”和“鉴赏”的解释分别是“欣赏”：领略玩赏的意思；“鉴赏”是指人们通过特:定媒介与艺术形式进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。美术鉴赏活动，能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程屮逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元化的情感和态度。鉴赏过程既包含对形象、色彩、创作风格等艺术因素的审美体验，还包括屮外历史社会生活、性格心理这些人文知识的了解。新的美术课程标准明确指出：

6、美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的，技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。由此看来，美术鉴赏的内容要和美术文化紧密地联系在一起，这就决定了在高屮美术鉴赏课的重要性。二、成功构建美术翻转课堂高考升学的压力迫使学校、家庭、教师、学生不得不全力付出，在应试教育中高考学科与非高考学科的比重上，学科发展极度失衡。然而艺术修养需要长期的培养，在美术课程的淫习屮学校、家庭、教师、学生就形成了片而的误区，冇时间就了解一卜・，没时间就更不理会。长久以來就是我们的学生对美术课程有了不重视，无兴趣的表现。我校以学生成长记录评价的方式，來评

7、价学生的德、智、体、美、劳的全面发展。充分利用高屮美术鉴赏课来舒缓学生在学习、生活屮的的心理压力，使学生在学习过程中主体地位得到充分的体现，我校还常年利用下午第九节课开设多门类校本课程，结合当地的人文精神、特色的美术文化来开展有趣生动的美术校本课程。以达到在美术鉴赏模块的教学实践活动时，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化的课程口标。1•如何体现高中牛在学习美术过程中的主