《只有一个地球》读书笔记(精选多篇).doc

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1、《只有一个地球》读书笔记(精选多篇)《只有一个地球》读书笔记(精选多篇)《只有一个地球》读书笔记(精选多篇)《只有一个地球》读书笔记(精选多篇)《只有一个地球》读书笔记(精选多篇)第一篇:《只有一个地球》读书笔记400字《只有一个地球》这篇课文写的主要是,地球原本有着美丽的生态环境,后来,遭到人类的肆意破坏,地球已经伤痕累累,危在旦夕。读完这篇课文后,我觉得地球被人类破坏得太严重了。我们要保护地球,使它不遭到破坏。我从一个资料中看到,在第二次世界大战中,各国肆意滥用化学品,特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹,使得那里不断地下酸雨和黑雨。他们那里许多生物都死了。那里的人没有食物吃,又饿又渴

2、的他们只好喝酸雨和黑雨,使得许多人因中毒而死,给人类生存带来了严重威胁。现在地球上的野生动物的数量在不断减少,世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。各种各样的野生动物都濒临灭亡。就算是在法律面前,有些人还是偷偷地猎杀野生动物。地球只有一个,我们不能指望在破坏球之后,再到其他星球上去。要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发,飞了30多年,才刚飞出太阳系。但是以地球为中心的40万亿千米内,没有适宜人类居住的第二个星球。我们只有精心呵护地球,保护地球,不让它受到破坏,我们才有一个良好的生存环境,才能更好地造福于我们的子孙后代。第二篇:《只有一个地球》读后感珍惜资源、保护环境——六(1)班国旗下的讲

3、话尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好。今天我讲话的题目是《珍惜资源、保护环境》。上星期,我学习到了一篇课文,题目叫《只有一个地球》。通过课文的介绍和老师的讲解,我知道了在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟,它是渺小的,它的半径只有六千三百多千米,它只有那么大,不会再长大;地球上的自然资源是有限的,只会越用越少,而被人们一直认为可再生的水资源、森林资源以及生物资源等,也在人们的随意开采和滥用化学药品的作用下,使得可再生资源不但不可再生,还造成了一系列的生态灾难;另外,科学家们也证明了地球是适合人类生存的唯一星球,人类不能指望在破坏了地球后再移居到别的星球上去。学完课文,我感触很深,我觉得作者说得

4、太对了。地球——这位人类的母亲,生命的摇篮,她是那样的美丽壮观,和蔼可亲,她总是在无私的为人类默默奉献。可是,在现实生活中,人类又是怎样对待地球的呢?细心的同学不难发现:近几年来,人们乱砍滥伐树木,令我们的森林覆盖率大大缩小;工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和废气,造成大量酸雨下降,使大片森林和庄稼受损??看到这一条又一条的破坏环境的新闻报导,我真想大声地对全世界人民说:“我们只有一个地球,我希望你们停手吧,别再破坏我们的地球了,为了我们美丽的家园,为了我们能快乐的生活,停手吧!如果地球破碎了,我们将别无去处。”同学们,正如课文所说,我们只有一个地球,离开了地球,我们将无法生存,快快醒悟

5、吧!让我们积极行动起来,珍惜资源、保护环境。不乱扔瓜皮纸屑,不攀折花木,不随地吐痰,从保护身边的一草一木、一山一水做起。让我们一起来保护我们共同的家园吧。谢谢大家!第三篇:只有一个地球9、只有一个地球教学目标:1、学习本课7个生字,能读写部分词语。2、抓住重点语段,理解课文内容,懂得保护环境的重要性,从而增强保护自然,保护环境的意识。3、有感情地朗读课文。教学重、难点:了解为什么不能破坏地球的自然资源,为什么如果地球被破坏了,“我们另无去处”?从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教具准备:图片、磁带、小黑板。课前准备:课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关地球的资料。教学时数:2课时第一课

6、时教学目标:学习课文生字词,能正确流利地朗读课文。教学重点:了解本课介绍的有关地球的知识。教学过程:一、激情导入同学们,茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,学习本文我们可以更加深切地感受到——我们只有一个地球,除此之外,我们别无去处。1、同学们,这节课我们要深入学习课文《只有一个地球》。生读课题,这节课你想学会什么?2、学生自由发问。3、梳理学生提出的问题。二、初读课文,了解主要内容1、自主读书要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流(1)以学习小组

7、为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容?了解了哪些关于地球的知识?(2)提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂指导。)三、朗读课文,读得正确,流利,有感情。第二课时教学目标:了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。教学重点:了解为什么不能破坏地球的自然资源。教学难点:理解题目“只有一个地球”

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