社会转型期大学生法律信仰实证研究

《社会转型期大学生法律信仰实证研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、社会转型期大学生法律信仰实证研究【摘要】大学生的法律信仰状况直接关系到我国法治建设的成败，社会转型期大学生法律状况呈现了新的特点。本课题组试图通过实证研究，根据其表现，在体制转型、社会结构变动和社会形态变迁的大背景下分析其成因，并试图从社会转型期的特定环境、依法治国、依法治校的角度提出培养人学生信仰的建议及对策。【关键词】社会转型大学生法律信仰实证研究【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号11006-9682(2011)11-0005-03“法”的信仰，即是对法律规则和制度Z上或背后的具有终极性和超验性的价值一一正义、公平、真善美和道德(即自然法)

2、的信仰，法律只有借助这些力量才能提高其正当性和权威，从而得以有效实施。[1]著名思想家卢梭也曾说：“一切法律之中最重要的法律，既不是铭刻在大理石上的，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”[2]从一定意义上来说，作为非制度因素的大学生的法律信仰是实现法治社会最重要的精神力量之一。因此，研究大学生法律信仰已是十分必要和日益紧迫的课题。一、社会转型期大学牛法律信仰现状从上世纪90年代以来，我国社会进入快速转型期。市场经济体制改革逐步完善，政治体制改革逐步深入，伴随而来的是相对独立、更为根本的一一意识形态上层建筑的变迁。转型期最明显的标志是主体价值观念发生了

3、变化。［3］本课题组对河南省内部分高校大学生开展了问卷调查、座谈、访问，共获得有效问卷1088份，座谈会七次，随机访问了大量学生。经过对数据信息梳理、加工和研究，可以看出，在当今社会转型期，大学牛的法律信仰状况呈现以下几个特征:1.法律知识增加，但内化不足。调查显示，近79%的大学生基本能理解“依法治国”的基本方略，并能准确说出我国目前的几个部门法，47%的学生认为自己的法律意识比父母强，44%的学生表示当口己的权益遭到侵犯时会拿起法律武器，还有17%的学生选择向人民法院起诉，但看到别人受到侵害时见义勇为的人只占17%,48%的学生选择事不关己高高挂起。可见

4、，大学生的守法、用法并不是其自觉行为，并未完全实现法的自我内化，缺乏信仰法律所具有的坚定性和长久性。2.感性认识增强，但理性认知不足。当遇到纠纷时，74%的学牛会首先想到法律手段，并认为法律能够公平的解决。但当问到在法院打赢官司主要靠什么时，58%的学生认为找熟人、靠关系，权利和金钱才是根本，远远大于选择依靠法律正义和法官公止的39%O可见大学生对法律的基本功能有比较清楚的认识，但是对诉讼制度，对现代法治公平、正义的基本精神缺乏准确把握。1.法律关注功利性强，但缺乏系统性理解。调查显示，33%的学生最希槊获得的法律知识是经济法（含合同法）,民法、劳动法和婚姻

5、法的关注度分别是12%和11%、9%,而对宪法、行政法、诉讼法则基木不感兴趣。这也表明，转型期大学生法律关注具有明显的务实性和实用性，学生认知、运用和关心程度最高的法律往往是那些和他们的日常生活最直接相关、与他们的切身利益最紧密相连的法律。但相应地，造成他们的法律知识结构单一，缺乏对法律体系的系统理解，不能准确把握我国法治建设的全面发展。2.法律参与热情高，但缺乏正确引导。曲对网上一个又一个的热点法律问题，56%的学生承认浏览或者讨论过，还有32%的学生参与过网上问卷调查，23%的学生遇到现实中解决不了的问题希望求助于网络解决。对于一些网络流传比较广泛的热点

6、案件，大学牛均表现出浓厚的热情，但不可否认的是，网络的道德审判、恶搞谩骂、侮辱诽谤、侵犯隐私等行为已经开始挑战法律底线，例如21%的学生认为疯狂的民意可能导致“舆论审判”，进而干预司法审判。3.权利意识增强，但义务观念较弱。当遇到骚扰时，75%的学生选择制止、惩罚对方，维护自己的权益。对学校的不公正处理，78%的学牛选择投诉、申诉，利用法律维权，但当遇到乱闯红灯、缺斤短两、毁坏公物时，绝大多数学生认为司空见惯，不能从权利义务对等角度看待法律问题，也说明大学生的义务观念亟待提高。6•法律期望值高，但法律责任感较低。在调查中，近乎所有的学牛希望国家加快法治建设，

7、对“依法治国”具有信心。认为腐败必须坚决惩处，48%的学生希槊立法首先惩治腐败,但当问到父母有腐败问题时，只有9%的学牛选择向司法机关反映，而67%的学生希槊家庭内部解决，提醒父母不要再犯，19%的学生不知所措，甚至于9%的学生希望帮助父母掩盖。这表明，大学生法律责任感较低，对法律情感淡薄，没有形成坚定的法律信仰，缺乏维护社会法律秩序的勇气和行为。7.法律认知渠道多样化，但课堂教育僵硬化。转型期大学生思想活跃，尤其对大众传媒（主要包括电视、广播、报纸、互联网）接触频繁，所以接触法律的途径多样化，但相对于现在的法律基础课教育，大多数的学生表示照本宣科多，师生互

8、动少；理论知识多,实践锻炼少；应付任务多，精神乐趣少