社会工作介入留守儿童人际交往问题

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1、社会工作介入留守儿童人际交往问题【摘要】本文通过对重庆市涪陵区百盛镇丛林九年制学校近300名留守儿童的问卷调查，结合家庭情况、学习情况、交友状况、心理状况四个方面的调查结果，观察并全面了解留守儿童人际交往现状，分析得出留守儿童存在的主要人际交往障碍，提出在社会工作实践过程中，社工语言技巧的运用、沟通机会的给予、针对不同个体工作方案的多样性、留守儿童所处的生态环境的改善四个方血的实践路径运用。【关键词】留守儿童；人际交往障碍；社会工作根据全国妇联2010年第六次人口普查数据为样本分析得出我国农村留守儿童数量超过6000万人，根据现有数据

2、预测，到2020年留守儿童将达到2.3亿左右。民政部日前给出了精准摸排后的结果：目前全国农村留守儿童为902万人，超过90%分布在中西部省份。此前，对农村留守儿童的通行定义是“父母一方外出务工、不满十八周岁”。此次民政部则依照预防未成年人犯罪法和《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》的标准，将统计年龄设定为“未满十六周岁”，将统计条件设定为“父母双方外出务工”或“一方外出务工另一方无监护能力”，这有与法律法规“校准”的考量，也有让帮扶更“对靶”的现实考虑。近些年來，留守儿童被虐待、侵犯、遗弃的新闻层出不穷，溺水、车祸、自杀的

3、消息也间或传来。遥远的父母、薄凉的人情、贫困的牛活、内心的恐T具、随时可能出现的欺凌和不测一一留守儿童的艰难生态，不断表达着综合施治解决留守问题的紧迫性，不断表达着“不能落下每一个孩子”的必要性。902万的统计数字更精准，但不应因此减少解决问题的压力感。隔代教养，或是寄养在亲戚家，甚至自己独自生活，这些监护方式多多少少都会对留守儿童的身心产生不良影响，人际交往能力欠缺就是一方面，留守?和?容易出现口我封闭、自卑心理、情绪失控、行为偏差等情感心理特点。留守儿童问题能否得到正确认识和解决关系到他们未来的成长，长远看关系到整个社会的稳定发展

4、，和谐社会的建设。作者从家庭情况、学习情况、交友状况、心理状况四个方曲对重庆市涪陵区百盛镇丛林九年制学校近300名留守儿童进行了问卷调查，观察并全面了解留守儿童人际交往现状，分析得出留守儿童存在的主耍人际交往障碍表现在以下几方面：第一，与父母的关系，由于长期与父母分离，缺乏亲情，沟通交流较少，特别缺乏面对面交流的机会，亲子关系疏离，一些研究者认为，留守儿童由于亲子分离，情感和人格发展受影响，有55.15%的留守孩表现为任性、冷漠、内向、孤独［1L；第二是与其他监护人的关系，指的是与祖父母、叔叔婶婶辈的亲戚等，留守儿童由这些人抚养，祖父

5、母年纪大，普遍受教育程度低，缺乏教育孩了的科学方法，容易出现溺爱，而叔叔婶婶辈的亲戚由于不是自己的孩子，乂会疏于管教，与孩子容易产生矛盾；第三是与同辈群体的关系，留守儿童与同辈群体相处的时间是最多的，在这过程中人际交往也最容易出现问题，比如想要寻找认同感但是方法不正确，与同辈的相处就会出现障碍，留守儿童同伴交往的问题主要表现为：“自卑、痛苦，对同伴交往充满恐惧；焦虑不安、嫉妒；情绪稳定性差，对同伴充满敌意，表现出攻击性行为［2］；第四是与学校老师的关系，在学校与教师的相处也容易出现问题，由于教师面对的是很多个体，加上有时候教育方式存在

6、问题，留守儿童很容易受忽视或者与教师发生冲突。在人际交往过程中，青少年可以增强自信、自知，并学会建立友情和寻求社会支持，这些缓解了青少年内心的冲突与紧张，有助于其自身同一性危机的积极解决［3］。由此可知，良好的人际交往对留守儿童的身心成长非常重要。新型城镇化建设、扶贫攻坚、户籍制度改革、随迁子女就地入学、返乡创业等各种政策的实施能够在一定程度上解决留守儿童的问题。除了这些国家政策的帮扶支持，社会工作也能积极发挥作用，社会工作在留守儿童问题介入研究领域刚起步，积累的理论以及实务经验都比较少，本研究有更多的探索空间。社会工作强调助人自助，

7、其前提是自身特有的专业价值理念，是一种尊重生命、用生命影响生命的爱，除了社会工作个案、小组、社区三种专业方法的运用，为了在实践能更好地帮助到存在人际交往障碍问题的留守儿童，让他们的成长历程多一份温暖，社会工作者可以结合以下几方面开展工作。一、语言运用的艺术性在社会工作实践中，研究者需要运用语言技巧，将留守儿童人际交往障碍问题弱化，使个体逐步转入关注自身能力的范畴，在与留守儿童沟通过程中，要站在他们的角度说话，充分同感，才能真止理解他们的内心世界，在语言的运用上耍保持谨慎，做到充分尊重和关心，在回应时应该及时，这样才能让有人际交往障碍的

8、留守儿童释放情绪，敞开心扉，从而建立良好的专业关系。二、创造机会的重要性存在人际交往障碍问题的留守儿童和普通的儿童一样，心智健全，能够健康快乐成长，只是因生活环境等各种种原因，儿童与家人、朋辈等群体沟通不畅，导致其无法良