浅谈职业关爱与教师成长

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1、浅谈职业关爱与教师成长(四川省会理县城关镇东街幼儿园四川凉山615100)中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)03-070-02我已在幼儿园从事行政工作10多年了，酸甜苦麻辣有滋有味，艰难沧桑回味无穷,人们常说「火车跑得快，全靠车头带“、“一个好园长，就是一所好幼儿园。"幼儿园是实施保育与教育相结合的教育机构，它与其它教育机构有着截然不同的教育模式。园长是幼儿园管理工作的中心角色，负有最重的责任，对外代表幼儿园，是幼儿园的法定代表人;对内负责幼儿园各项行政工作，日常事务

2、的管理，对诸种管理要素有决定权与支配权，同时还要把握幼儿园的教育教学方向的准确性和科学性。随着素质教育的大力推行和实施，教育教学改革内容越来越丰富，改革力度也越来越大，新的理论层出不穷，我做为一名管理者，在实际工作中我的感悟非浅。一、应有正确的人才观念。人才观念的转变是领导观念转变的重要内容。园长作为领导者与管理者,思想上应树立一个全新的人才观念:要有识才的慧眼、爱才的热心、举才的胆略、用才的气度、用人上人尽其才。园长的政治思想、道德观念、知识水平、管理能力的具体体现，直接影响着幼儿园工作的成败。在幼儿园这个特殊

3、的团休里，女性是幼儿园的主干力量及主要组成部分，而幼儿园的管理主要就是人的管理，管理模式就必须具有符合其自身发展规律的模式。在实际管理工作中，园长要营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。园长要大胆探索，以形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。例如在教职工中建立起择优聘任、竞争上岗的机制等等。实践证明，这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而出，并做到人尽其才。二、学科带头人和骨干教师的

4、培养。学科带头人和骨干教师的教学水平往往代表一个幼儿园或一个学科的教学水准。同吋，学科带头人和骨干教师的存在会为其他老师提供新的工作参照目标，使一些带惰性的教师会产生巨大的心理压力，在幼儿园具有示范和引领的作用，到头学好《幼儿园教育指导纲要》、深刻领会新的教育理论，认真研究和准确把握新课程改革的精髓，大胆地摒弃不适应新课改的教育思想和行为，从而带动整个教师队伍的发展和提高。三、青年教师的培养。青年教师的培养关系着一所幼儿园的可持续性发展。没有i支强有力的青年教师队伍，幼儿园的发展就没有后劲。在实践中，我们可以采取

5、岗前培训、师徒结对、压担子、铺路子、给法子等措施，使青年教师用于承担教学观摩和教学交流任务，根据自己的教学实际和风格展示示范课、观摩课、研讨课。迅速成长起来，成为”专家教师”，彰显自己的人格魅力，教学风格，发挥较强的感召力和影响力。四、用好每一个教职员工。常言说：”金无足赤，人无完人”。根据科学证明，人处于兴奋状时，智能是最高的。在实际工作中，要用人所长，避其所短。充分了解每位教职工的特点，有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业、精益求精；有的幼教工作经验丰富，专业知识精深，教学能力强；有的点子多，开拓

6、性强，有较强的管理能力。在她们身上表现岀了不同的优势，当然也会存在不同的弱点，对于这些，作为园长在用人吋应该心中有数。应懂得”用人不公是最大的不公”、“人才的浪费是最大的浪费“，一视同仁，努力为教职工提供积极发挥作用的“舞台”和施展才华的机会。五、弹性化的管理。女性团体具有强烈的自尊自信、思想活跃、民主意识强、喜欢发表个人见解的特点。因此，在实际管理工作中，应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核,使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此

7、保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格魅力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力，以德服人。真正体现陶行知先生的名言：”捧着一颗心来，不带半根草去”，深刻感染和影响教职工。六、要努力为教职工创造一个轻松、愉悦的工作环境。对幼儿教师来说，精神追求和体现个人价值显得更为重要。科学测定表明：

8、一个人平吋表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间存在着大约百分之五十的差距。同样一个教师，在不同的精神状态下工作,其工作效率与成果是截然不同的。要使教师感到他的劳动成果得到了尊垂。幼儿园这个女性团体，不但具有正常人的喜、怒、哀、乐等情绪体验，同吋有担负着家庭事务的主人角色，容易把情绪带到幼儿园，影响教育教学工作，所以我们要做一个善解人意的管理者，倡导