浅谈语音在小学英语教学中的重要性

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1、浅谈语音在小学英语教学中的重要性陕西省神木县大柳塔第一小学719300一、现存的问题语音教学中存在的问题：长期以来，“哑巴”英语仍然是不少地区中小学英语教学中实际存在的客观现状。“哑巴英语”的学习者们习惯于只用视觉、默默地通过文字来学习英语。忽视语音、只靠文字来学习英语，有的学生虽然能够出声读英语，但语气平淡，无重音变化，无语调起伏，就像是在读单词表。往往是一段话读完后，连他自己也不知道是什么意思。在这样的语言学习中，语音必然难以发挥出它应有的比文字更为形象、更为牛动的表意功能。在实际的教学过程中发现，初学外语的第一大障

2、碍就是发音问题。我们的小学牛由于没有进行语音入门，对音标学习的态度和方法，还存在很大的问题,因此，给英语学习带来了一系列的弊端：1・用汉字或汉语拼音粗略辨析读音。英语单词的读音与拼写是有一定规律可循的，而小学牛因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。2.造成识记单词的障碍。不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高,不久之后便会遗忘。平时，听写单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢，如果学牛按照读音规则便轻而易举。3

3、.妨碍学牛对英语学习兴趣的保持，阻碍他们自主学习能力的发展。小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法不正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢地对英语的兴趣在不断减退，但反之，学牛就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。二、要采用灵活多样的方法小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语

4、咅的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。在语音教学中，需要进行很多的操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，这就要求教师在语咅教学中采用灵活多样的方法，既提高学生发咅的准确性，又提高学习英语的兴趣。1•归纳一一演绎法。将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读咅，归纳之后再用演绎法操练。2•对比启发的方法。就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联

5、系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如比赛、分组、对练等进行强化记忆。3•在听音、辨音中获取听能，增强语感。由于低年级学生的理解能力是有限的，建议首先要听字母、单词和句子，从26个字母入手，在字母教学阶段培养儿童“听”的好习惯，让他们边听边辨别，吸引他们注意听音、看口型，同时进行模仿。在一年级英语教学中，可开始渗透字母的教学了，而且可教给孩子们字母操，看学习字母的光盘，学生对此会很感兴趣。而口，在单词教学中，要让学生把整个单词听进去，教师不要教他们这个字母发什么音

6、，那个字母组合发什么音，或字母在这个单词中发音与那个单词中发音如何不同。这些条条框框的东西对于理解力尚不健全的儿童来讲，无疑是一种折磨，重点是要从小培养学生的语感。2.纠正鼓励法。教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正，教给他们正确的发咅，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励；不能责怪和取笑学生,也不要复述学生的错句，以强化错误信息；要抓住吋机，鼓励表扬，因为“好表扬”是小学生的一个重要心理特点，鼓励是促进学生的重要手段。尤其是在小学低年级阶段，教师在教学中要随吋注意小学生的心理反应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学

7、生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上,最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。2.绕口令练习法。绕口令是语咅辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。教师可以借助一些英语国家传统的绕口令，也可花一定吋间和精力编制一些绕口令。这些绕口令应当尽量用一些简单的、比较常用的词汇。6•游戏练习法。教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动的语音练习。我认为在低年级阶段要培养学生正确的语咅，听力反应是相当重要的。在教

8、学中可经常设计一些听辨咅游戏:一类是书面练习，一类是“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”等等。教学中，尽量设计游戏，让学生高兴地练习，并要求学生成为一个“三者合一”之人，即做一个有心的聆听者、用心的模仿者和大胆的实践者。7•说唱练习法。在低年级英语教学中，通过说唱童谣、儿歌，练习发音、节奏、连读、语调等是一