浅谈提高初中物理课堂练习水平的有效策略

浅谈提高初中物理课堂练习水平的有效策略

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1、浅谈提高初中物理课堂练习水平的有效策略【摘要】初中物理课堂教学中进行课堂练习是必不可少的教学环节,提高课堂练习的有效性,是实现素质教育的有效方法之一。如何提高物理课堂练习的有效性,避免多而不精的练习方法,是每一位初屮物理教师都必须面对的问题。教师的教学目的是让学牛能够熟练掌握物理知识,让学生能够熟练应用物理知识解决实际问题。进行有效的课堂练习,是实现这一目的的根本方法。【关键词】初屮物理;课堂练习;水平;提高;策略初中物理是一门难度系数很高的学科,也因为其中定理和公式的复杂化,所以需要教学与练习的互相配合,才能深化对物理知识的理解。但是,目前初屮物理课堂仍然

2、是以教学为主,没有充分安排好课堂练习的时间和内容。但由于初中学生对物理的掌握程度是需要通过练习來检验和巩固的,而且有助于发现学习中没有掌握好的问题并加以解决。因此,遵循正确的原则。科学合理地安排初中物理课堂练习,对教学工作的开展大有裨jHLo一、初中物理课堂练习的目的要在物理课堂中加入课堂练习,深化对知识的梳理和分析,就必须意识到课堂练习的重耍性及其冃的。Z所以耍在课堂上,在进行过基本的理论学习之后展开练习,一是可以及时发现学生的一知半解之处,他们对知识点还没有彻底掌握的部分,从而有针对性地进行讲解,这比教师自顾自地讲授效率要高得多;其次,对学牛已经掌握并能

3、熟练运用的部分,通过练习也可以得到巩固,记忆更加深化,所谓“学而时习之”就是这样的道理;最后,除了学生的接受和理解本身,教师也能通过学生的反馈及时发现自己教授过程中的疏漏,改进教学方法,聚焦教学中的重难点,以帮助学生更好地找岀不理解的部分加以深化教学,使每一个学生都能够循序渐进地提高物理成绩。这三个方面是课堂练习的主要目的,这与初中物理学习的特点是分不开的。物理学习难度大主要就在于理论与实践的结合十分紧密,由“物”而“理”,因此在进行学习时也不能纯粹地听讲和做笔记,而是应该结合学习的知识点,自己进行练习,这样才能比较快速地学习到物理知识,提升口己的技能。二、

4、初中物理课堂练习需要遵循的原则上面已经谈到,在物理课堂加入练习环节是十分必要的,对提高学生对物理的理解大有裨益。但是,如何能够将物理知识和练习更好地结合在一起呢?这就必须谈到具体的课堂练习安排策略。1•练习安排的层次性新课程的基本理念要求能使全体学牛都获得全面发展。这就要求在教学中能考虑学生的个体差异。在实际教学中,学生都做同样的习题,学习水平较高的学生通常感觉没有挑战性,淡而无味,“吃不饱”,久而久之,他们便会失去学习物理的兴趣,继而不能最大限度地发展自己;而学习水平较差的学生则会感到难度太大,力不从心,“消化不良”,久而久之,他们就会望物理而牛畏,进而却

5、步。这也就是说,实际教学中的习题没有体现出教学的层次性,不能适合不同思维能力的学生的发展需求。因此在设计习题时,应注意精选习题,不搞“一刀切”,要设计不同层次的习题,以适应不同水平的学生,给学生一个自主选择、协调发展的空间,让每一个同学都有机会获得充足的成功体验。设计层次性习题,还包括同样一道题能适合不同水平的学生,由于学生的水平不同,他们对习题解答的水平也不同。教师耍根据本班学生的知识水平来练习,练习耍求不能太高,也不能太低,要适应不同层次的学牛,同时要针对本节课的重、难点由易到难、循序渐进。(1)练习要练选,教师要对手边使用的练习进行筛选,选取典型试题,

6、保证做题的质量;(2)严格控制作业总量,依据学生学情、教学内容精心设计习题数量、难度,争取做到少而精,难度要降低,梯度耍缓,做到有效;(3)讲解耍细致,注意方法的传授,注意帮助学生纠正错误,分析错误的原因,帮其改正;(4)力求完善内容,有效作业要考虑习题的基础性、技能性、创新性的比例合理,要考虑到学生的个体差异,又要关注学生的发展,尽量合理、有效。2•练习目标的生活实效性物理与生产生活密切相关,比如学习杠杆原理,生活中就有很多运用到这一原理的例子,比如剪刀的长短。因此,从生活实际出发设计练习题目,通过练习题目深化对生活常识的理解,让物理走进生活,让生活走进物

7、理,是激发学生学习物理兴趣的一个重要途径。3•练习过程的课堂时效性课堂练习不仅仅耍把握好层习性和实效性,更加明显的一个耍求是耍掌握好时间。毕竟,课堂的时间非常有限,其中一部分要用来讲授基本的知识点,是一个双向传输的过程,另外一部分时间才能交给学生,通过练习来巩固已经学习的知识点。那么如何具体地分配教学和练习的时间就显得十分重要,不能顾此失彼,既不能忽略练习的重要性,也不能有失偏颇地一味强调课堂练习。4•练习内容的科学合理性到了具体的练习内容的安排方面,教师必须保证练习内容的科学合理,才能使物理练习产牛积极的效果。首先,课堂练习已经是依附教材进行的,根据每一堂

8、课所讲的知识的不同,从教材知识点出发设计相应的练习题

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