浅谈数学教学中学生创新能力的培养谢于民

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1、浅谈数学教学中学生创新能力的培养谢于民谢于民百年大计教育为木，在中华民族实现伟大复兴的今天，我们更应该重视教育。新课程改革己经实施几年了,从教学上看，这次课程改革所带来的变革主要体现在两方面：一是教学内容的变化；二是教学方式的转变。教学方式的转变主要是要加强学牛创新能力的培养。怎样在中学数学教学中体现新课程的理念，培养学牛的创新能力，在孩子们的欢歌笑语声中融入琅琅的读书声，让他们在活动中健康快乐地成长，是很值得我们探究的一个问题。下面我想就数学教学创新谈谈体会。1教师的创新意识是培养学牛创新能力的首要条件一些教师十分拥护

2、新课程改革的精神，力主教育创新。但是，由于多年来釆用传统的教学方式，有些老师担心创新教学方式会造成课堂秩序的混乱,会降低教学效果，导致学牛考试成绩的下降。因此，要培养学牛的创新意识，教师首先要做创新型教师。创新型教师必须具备敢于怀疑的精神和旺盛的求知欲，总是对科学知识充满热爱，对缺乏可靠证据的结论保持怀疑，对出现的新事物表现出好奇和探求的渴望。教师在教学中要鼓励学牛异想天开，并善于发现普通人不易发现的问题和容易忽视的细节，善于发现和保护学牛学习中的创造性火花。创新型教师要善于针对不同学牛的个性和思维特点，结合当时的教育情

3、境，随机应变地对意想不到的偶发事件进行迅速巧妙的处理，并能创造性地釆取灵活多样的教育方法和技巧。2我觉得要确立正确的数学教学观，首先要解决三个定位2.1教师的定位在于“引导”。这是建立在新课标的要求上，也是建立在教材内容的要求上，更是建立在教学职能的要求上。应将要教给学生的知识、结论和方法改为提出问题、引导探索、尝试和发现。为学生创设探索问题的情景，营造探索氛围，把学牛引导到设疑、探究、发现、解决的主动学习的过程中去。2.2学生的定位在于“主体参与”。首先，从教材内容设计上看，“观察、探索、思考”等内容是过去教材里所没有

4、的，这就对学生的参与提出了明确的要求。再者，教学活动有效进行的关键是师生的相互沟通，因此学生课堂参与程度是检验教学成败的重要标志。只有让学生亲身体验和感情的东西，才能为他们所接受，牢刻在心中。让学生参与概念的形成过程、结论(定理、公式)的发现过程和思维的探索过程。通过学生的参与，充分展示学生的思维过程，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新思维和获取知识、分析问题、解决问题的能力。而要想让学生主动参与到课堂中来，老师就要为学生建立民主、合作、愉快的学习氛围，尊重学生的人格，给学生独立思考的空间，让学生有展现

5、自己的机会，给学生以成功的愉悦和体验。2.3一堂好课的定位在于“会学”。教师的职责不只是在于“教知识”，而是主要在于引导学生“会学”。因此，一堂好课不能满足于让学生“学会”,更重要的是教会学生“会学”。在课堂上要加强学法研究和指导，培养学生观察与判断能力、猜想与尝试能力、变换角度思考问题的能力、类比归纳的能力，从而培养学生的自主学习的能力。3用心设计数学课型我设计课型的原则是做细教学、做实知识、把要给学生的知识设计成问题，引导学生去探究。例如：已知x、y满足x+y+1二0。求x2+y2的最小值。我将设置以下问题，引导学生

6、联想“两点间距离公式”，并探索“数形结合”的数学思想。①看到(x-a)2+(y-b)2的形式，你将联想到解析几何的什么知识？可怎样理解这种形式？②x2+y2可怎样理解？③直线外一点，你能求出这一点与直线上的点之间的最小距离吗？请说明理由。④此题中，你学习到了什么数学思想方法？再如：讲解必修2“平面与平面垂直的判定”中的“二面角”的定义。师：你能用自己的语言描述二面角的定义吗？甲生：两个平面相交组成的图形。师：甲同学的冋答是否准确？有没有不同意见？乙生：两个平面相交组成的不是一个二面角，而是四个二面角。因为二面角是指从同一

7、直线出发的两个半平面组成的图形。师：乙同学说两平面相交组成四个二面角，这句话对吗？若对，请指出是哪四个？若不对，请说明理由。丙生：应有六个二面角，因为每一个平面都可以看成是从交线出发的两个半平面，所以应加上两个180°的二面角。在这一过程中，改变了过去“一言堂”的教学模式，没有直接讲授二面角的定义，而是让学生谈自己对二面角的理解。让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题。我则审吋度势，从造就一个强大的头脑和眼前的实现出发，不吋点语引句。也正是在这样一个过程中，学生在教师为他们搭建的学习平台上，主动参与和探究，不仅

8、掌握了二面角的定义，而口利用二面角的定义成功总结出了“两平面相交，组成六个二面角”的结论。而这是结论是在我备课吋都没有备到的，因此，这次上课比我自己潇洒的“一言堂”下来，要难出许多，但学生的收效和长进都要大得多。教师的引导、学生的参与和探究构成了我们这一教法的核心。我们在课堂上力求做到能让学生动手的让学生动手，能让学