浅谈教学中学生厌学现象的成因分析及解决方案

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1、浅谈教学中学生厌学现象的成因分析及解决方案摘要：厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害的问题。许多学生由于社会、学校、家庭加上自身的原因，产生了厌学情绪，由此出现了许多学困生。本文分析了中学生厌学的原因并提出了相应的解决方案。关键词：中学生；厌学现象；成因；解决方案中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)06-0139一、厌学程度的三个等级1.轻度厌学，学生不喜欢学习，上课注意力不易集中,课后作业偷工减料等；2.中度厌学，学生开始将情绪付诸行动，经常性逃课，逃避学习，不想面对学校教师、同

2、学；3.重度厌学，从心理问题发展为较为严重的厌学症，将学习中的问题夸大泛化，对学习产生恐惧心理、极度自卑心理等。二、导致厌学的原因1.外在因素(1)社会上求学、求职压力的不断加大。以成绩和名校为衡量标准的社会环境，导致学生无法用轻松的态度对待学习。在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影

3、响是巨大的。(1)学校教育方式的呆板，教学内容枯燥，教师教学方法不科学，对“好学生”、“差学生”差别待遇，都会引起学生对某一学科甚至对学校的厌恶情绪。教师“厌教”课堂没趣味，学生受影响学习没兴趣。教师态度不正、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的教师，进而不愿听他上课，厌学这一学科；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大,听着没劲；教法不活，满堂灌，填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算；学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。这样的教学，学生像受罪，怎能不厌学！学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系

4、中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。'‘合作教育学”提出尝试不给学生打低分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童，起决定作用的，不是分数，而恰恰是'‘自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿童)，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过："如果孩子一连得了2分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，第二次

5、点燃求知欲的火花是多么难呀！”“只有当儿童学会重新做作业，同时产生了欢乐感和自尊心的时候，我才开始给他打分数。”所以，他提出“让学生抬起头来走路”的口号。(1)家长、教师给予学生过高的期望，使学生承受巨大的心理负担。不满足于学生的每次进步，只着眼于高目标，使孩子产生永远无法达到家长期望的挫败感，学习动力逐渐降低。当今社会，独生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用"神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子的心灵受到伤害,同时对学习产生反感，

6、甚至与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。另外，单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。1.内在因素(1)学生自身对于学习没有明确的目标，只是接受家长和教师“填鸭式”的灌输，学习带有盲目性，自然就缺乏学习的动力。(2)有的学生虽然有自己的学习目标，学习也愿意付出努力。但无论怎么用心，总是达不到自己的要求，很大原因是因为他们缺乏良好的学习习惯和方法而不自知。于是产生不管怎么努力都不会有好成绩的苦闷

7、心理，进而自我放弃学习。(3)学生个性发展存在误区，不能正确认识自己或正确对待他人，学校中人际关系恶劣是很多学生厌学心理产生的诱因。(4)儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降。对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和教师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。三、消除厌学和逃学现象的方法1.主要是靠学生自身努力。为避免出现厌学情绪，应对他们进行学习目

8、的教育，从小树立远大的理想，将学习目的的教育与理想教育相结合，发扬艰苦奋斗的精神，介绍一些名人奋发读书的故事，开主题班会，做宣传。教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，展望社会发展对人生的知识要求，使学生明确学习目的，端正学习态