浅谈高中化学探究式课堂模式的开展

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1、浅谈高中化学探究式课堂模式的开展张水连摘要：近几年来，为了改变高中化学课堂的不良现状，让学牛克服对高中化学学习的恐惧，降低学生学习化学的难度，新课程明确了新的教学要求。高中化学新课程标准当屮把提高学生的科学素养作为宗旨，而且立足于时代需求，放眼学生的未来发展，重点培养学生们的创新思维与科学探索能力。探究是创新的源泉，学生通过探究，才能发现问题，从而研究问题、解决问题，得出新的结论。课堂作为学牛获得知识的主要途径，教师在教学之中，应该注意学牛习惯的养成，通过改善教学方式，合理筛选教材内容等方法，潜移默化的

2、让学生们在学习之中养成良好的探究式思维习惯，从而培养创新精神，成为新时期的综合应用型人才。关键词：高中化学;课程模式;习惯养成;.探究式学习的优势1.立足于学生的兴趣不同的教学方法，不同的教学模式，对于提升学生的学习兴趣起到的作用是截然不同的。而探究式的思维习惯，其根木出发点是学生角度，立足于学生的兴趣之上，勾起学生的好奇心理，对问题进行研究，在整个研究的过程之中逐渐了解问题当屮所隐含的真理。教学活动应当是培养人的思维习惯，其侧重点不在于对理论的死记硕背，而在于研究问题的方法。教学应当注重人的因素，充分

3、把学生作为学习的主体，让学生自觉对问题进行研究，从而养成独立思考的习惯。教学当中应该充分考虑学牛的学习动机、兴趣、情感等非智力因素，因为这几点会影响学生的学习态度。高中化学作为一门与生活息息相关的学科，探究式思维正是从生活屮的表彖入手，充分调动学生的学习兴趣，以达到较好的学习效果。例如当教师在讲授“吸热与放热反应”这一化学内容时，可以当场做一个把氯化钱溶解在水中的实验，并且让学生们感受温度变化。学生们对这冰凉的感觉肯定会存有疑问，头脑中就会形成一个探究的概念，最后通过课程的学习了解到这方面知识。2.有利

4、于形成创新思维探究是创新的前提条件，正是有了对问题的发现，才有了对问题的研究，各种解决方法才能应运而牛，整个探究的过程便是一个创新的过程。就如牛顿对苹果落地进行了一系列的探究，才能发现万有引力的存在，哥白尼长年累月对月亮进行观测，对月亮与地球的距离进行研究，最终才发表了“口心说”。而高屮化学的推进离不开创新，正是有了前人的不断创新，当今的化学研究才能如此科学和系统化。就以“请设计一个证明C的还原性实验”题目为例，要证明这个结论，需要合理的探究，包括实验器材与实验材料的选择，而整个实验的过程，则是一个创新

5、的过程。因此探究式的学习方式有利于让学生形成创新思维，面对问题从容不迫。二.如何开展探究式教学活动1.营造良好的探究氛围探究，就是学牛围绕一个问题进行思考，然后讨论，通过教师的引导得出正确的结论。探究式学习方式，每个学生都是课堂的参与者，都有发表意见的权利。这便要求教师营造一个良好的探究氛围，才能让学生们卸下心理防备，对问题侃侃而谈，不会因为害羞或者怕犯错误而施展不开。这个过程考验的是学生们的心理素质、语言能力及归纳推理能力，学生某个方面稍有纽:漏，便难以发挥真正的水平。例如在高中化学“酸碱盐及其水解”

6、的学习之中，教师在传授完这部分知识后，可以以提问的方式让学生们谈谈自己对生活中常见的一些酸碱盐的看法，及这部分的知识重点有哪些，如此一來，既锻炼了同学们随机应变的能力，也提升了课堂效率，更为重要的一点便是巩固了学生们的理论知识。2.由浅入深、加强理解整个探究活动应当是一个循序渐进的过程，难以一蹴而就。科学探究是人们研究客观世界，获得专业知识的必然途径，而高中生由于接触化学学习的吋间不长，并没有领悟到一套系统研究化学知识的方法，所以教师在训练学生探究能力的同时应当注意层层递进、由浅入深。传统的化学课堂由于

7、受到教师专业素养及课堂时间的局限，往往以灌输知识为主，而忽略了学生探究能力的养成。由这种方式培养出来的学牛难以掌握正确的学习方法，丧失了研究科学必须的探究能力，学习成绩难以提升。因此，教师要形成“以学生发展为本”的理念，从学生们现有的知识水平及理解能力出发，合理对教材进行筛选，提升教学质量，让学生在理解的基础之上，提高探究能力。例如“给岀从含金、银、铜和钳的金屈废料中提炼金、银、钳的工艺流程”，让学生在整个流程之中考察化学知识应用能力,难度由低到高，先考察学牛们对方程式的掌握程度，然后便是分析图像的能力

8、，最后考察学生们对于平衡常数的理解程度，如此一来，化学基础知识和深层含义都有所顾及，学生处理起问题有了头绪，必能有条不紊。总结科学探究是高中化学当中必须要掌握的一项内容，也是化学研究的重点和难点，实现了课程观念的重大转变。在开展探究式学习的过程之中，要注意以学生为主体，以提高学牛的综合素养为目标，培养学牛的创新意识和动手能力，才能更好的开展教学活动。参考文献[1]毕华林•高中化学新课程内容选择与知识体系构建•学术期刊：化学教育，2006.1