浅谈高中历史高效课堂的建立

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1、浅谈高中历史高效课堂的建立四川省巴中市高级中学636600在高中历史教学中，历史内容多，记忆量大，头绪纷繁，教学时间短,教学存在十分突出的矛盾，解决这一矛盾的唯一途径就是要提高历史课堂效率,这是我们历史教师的共识，我们的历史教师都做了大量尝试，例如背诵历史教材,做大量的习题，有些做法是违背学科的特点，有的做法违背学生记忆规律，收效甚微，特别是对历史知识记忆是教学中最大的困难，我执教高中历史以来，认真研究建立高效的历史课堂的课题，不断深入课堂实践，及时收集、整理教学反馈信息，整合教学资源，调动学牛智力和非智力因素，以《高中历史新课标》为导航，以教材为蓝木，取得了较好的教学效果。木文谈谈建立

2、历史高效课堂的具体做法,供大家参考，旨在进一步提高教学质量。一、高效历史课堂界定和意义什么是高效的历史课堂呢？高效的历史课堂就是通过课堂教学，高质量高效率地达到新课标规定三维目标。传统的历史教学，只注重历史知识传授和记忆，以书为本，没有真正做到因材施教，传统的历史教学抹杀了学生个性，压抑了学牛可持续能力的发展，今天我们的教育走进了以人为木的科学育人时代，我们的新课标科学地提出了三维目标，一是情感与价值目标，通过课堂历史教学,我们要培养学牛对历史学科的热爱，产生深厚情感，养成一定专业历史素养，史为今用，真正做到学史以明智，深刻理解当今祖国海洋强国重大举措的英明和正确性，自觉做一个拥护祖国改

3、革开发的公民。二是知识目标，通过课堂教学，引导学牛主动积极获取历史知识，分析历史发展必然性，不仅要获取知识，而且还要注重获取历史知识过程，学会收集整理信息，在获取知识的过程中增长智慧。三是能力目标，学生在学习历史的过程中，学牛提出问题，分析问题，解决问题，学会思考，学会对比，敢于对历史上的错误评论提出质疑，探索历史真相。忘记历史意味着背叛，我们身为炎黄子孙，我们理所应当知道我们中华民族的悠久灿烂的历史文化，热爱自己祖国，传承和弘扬中华文明，深深领悟中国选择社会主义制度是正确而伟大的选择。二、激发学生对历史的兴趣学生学习历史感到头痛是记忆知识太多了，有种畏惧、厌倦的心理，面对这种情况唯一途

4、径就是激发学生对历史的兴趣，兴趣可以排除学生心理因素的各种干扰，集中心智，把注意力专注于历史学科上，驱动内心的巨大动力，大脑处于兴奋状态，保持吒盛的求知欲望，学生可以积极主动学习，变要我学为我要学，兴趣是打开知识大门的金钥匙。我在教学中采取运用多媒体开发学生的兴趣，随着信息技术的广泛运用,多媒体走进了讲堂，多媒体可以把历史知识生动、形象、直观地展示出来，这是教材无法做到的，也是其他教学方式无法取代的，它不仅可以将纷繁复杂的历史知识有序整合，而且将历史素材通过生动画面、声音传递给学生，声情并茂，图文并茂，给学生留下深刻的印象，给学生的心理注入了新鲜的活力，给学生全新的感觉，让学生陶醉于丰富

5、有趣的历史故事中，例如我在讲戊戌变法一课吋，我播放了《戊戌政变》一节历史课件，慈禧太后把光绪帝囚禁在瀛台，袁世凯把戊戌六君子五花大绑，押赴刑场，大刀王五劫场未成功，谭嗣同在钝刀下痛苦不堪死去，学生看到这里，深深感到变革是血与火的斗争，顽固封建势力把新生事物力图扼杀在萌芽状态中，学生深为戊戌六君子的慷慨就义所感动，并且对他们钦佩不已。三、优化整合资源，建立高效课堂在历史教学中，我们要立足于课标、教材、历史学科自身特点和学生对历史的认知规律，全方位调动学生的智力和非智力因素，以教师为主导，以学生为主体，建立高效的历史课堂。1・教师不断修养自己，建立平等和谐的师生关系。教师是学生心灵的坐标，因

6、此我们要不断学习，提高我们的业务修养和师德修养，我们的一言一行都感染着学生，我们经常听到这样一句话“我不喜欢某个老师，也就不喜欢他所教的那门课”，多么朴实的语言折射出了教师的楷模力量，我们教师热爱自己所教的学科，用我们对历史学科的深厚情感和专业的历史素养去开启学生智慧的心灵,把正能量传递给学生，用自己的气质灵魂给学生心灵注入阳光，一个不喜欢自己所教学科的老师怎能把学生带入这门学科神圣的殿堂内呢？其次在教学中，我们要建立民主、和谐、平等的师生关系，缩短师生的心理距离，高效地与学生交流，师生高效互动，教学相长，及吋、真实反馈教学信息，不断调整教与学方案，努力做到教与学最优化。2.运用教材目宏

7、观比较，深化史学思维。为了拓展学生的史学思维，在历史教学中，加强历史的纵横比较，特别要把历史背景相同、相近的历史素材放在一起比较，学生在比较中找出联系与区别，思考为什么改革措施要这样制定，任何历史革新措施的产生都有着不平凡的历史原因，更不可能是凭空产生的，通过比较学生掌握得更加全面，思维更加深入，在比较中找出最佳的结合点。3.聚焦社会热点和焦点问题。社会的焦点问题常常是人们关注的问题，因为是价值多元化的问题，这些问题常常与一个国家的