浅谈高校舞蹈教学现状与发展趋势探索

《浅谈高校舞蹈教学现状与发展趋势探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高校舞蹈教学现状与发展趋势探索【摘要】舞蹈是民族艺术文化的象征，开展高校舞蹈教学活动有助于强化学生的舞蹈功底，发展学生的舞蹈天赋，挖掘舞蹈的德育因素，提高学生的舞蹈鉴赏能力和市美内涵。本文将举例浅谈高校舞蹈教学现状与发展趋势探索，并提出个人见解。【关键词】高校舞蹈教学现状；发展趋势；探索中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1007-0125(2017)11-0239-01一、开展高校舞蹈教学的意义目前，随着文化教育事业的发展，高校中舞蹈教育融合了各种德育因素，不再让学生机械地模仿舞蹈动作，而是启发学生感知舞蹈的内在情感,使舞蹈更加富冇情感魅力，生动而感人。除此之外，让学

2、生坚持练习舞蹈,特别是动作难度较大的舞蹈,如民族舞、芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞等，可以有效磨炼学牛顽强、坚韧的意志。其次，舞蹈情感因素将舞蹈的外在美与内在美，浓厚、丰富的感情，生动的艺术形象和想象力融合在一起，能够树立完美形象，让学生成功释放舞蹈情感和内心的艺术情感。而且，引导学生坚持每天练习舞蹈，积极参与舞蹈教学活?樱?有助于促进学生的身心健康成长，塑造学生的形体美。另外，开展舞蹈教学活动可以有效培养学牛的审美创造能力，引导学牛充分地认知美、展示美和创造美。二、高校舞蹈教学的现状问题（-）课时偏少。据调查了解，当前高校舞蹈教学课时偏少，有70%的高校将舞蹈课程设置为选修课，授课时间

3、仅有一个学期，学生很难在有限的时间内理解和掌握所有的经典舞蹈作品，不利于提升舞蹈教学质量。（二）学生的舞蹈基础相对薄弱。有65%的大学生舞蹈基础相对薄弱,对于舞蹈动作技能以及文化知识缺乏较为全面的了解，对舞蹈教学活动缺乏浓厚的学习兴趣，这必然会影响舞蹈教学效果的提升。（三）教学模式陈旧。当前高校舞蹈教学模式还过于单一，仅停留在单方血的动作模仿，部分教师在进行教学活动时，只是借助多媒体工具为学生播放舞蹈视频，让学生自行鉴赏和学习，未能挖掘舞蹈的德育和美育因素，不重视发挥学生的主动创造能力。三、发展高校舞蹈教育的措施（一）调整课时。课时偏少是影响高校舞蹈教学质量的首要问题，因此，教师

4、理应协同学校适当增加课时，为每学期设计适量的舞蹈课，让学生定期欣赏和学习各种经典舞蹈作品（包括民族舞、交际舞、芭蕾舞和爵士舞等），从而有效培养学生的舞蹈鉴赏能力与舞蹈天赋。（二）强化学牛的舞蹈基础。教师应注意为学生奠定良好的舞蹈基础,教导学生掌握最基本的舞蹈技能，认知舞蹈文化内涵和舞蹈艺术情感，准确判断舞蹈类型和舞蹈音乐结构，灵活甄别舞姿之美，提升学生的舞蹈审美水准。（三）创新舞蹈教学模式，发展学生的市美再造能力。教师在进行舞蹈教学活动时应注意全面创新教学模式，挖掘舞蹈教育的德育因素和美育因素，发展学生的审美创造能力和舞蹈天赋。毛主席曾经说过舞蹈教育是艺术教育，让学生学习舞蹈能够

5、培养学牛的道德品质。因此，教师理应充分利用舞蹈的德育功能，培养学生爱国、诚信、坚韧、顽强、善良、团结、友爱的道德品质。例如通过指导学生学跳《苏武牧羊》来培养学生的爱国情怀和民族气节。在进行《千手观音》的欣赏和排练时，可以融合情境教学模式与合作学习活动，先让学生欣赏由身残志坚的演员们表演的舞蹈《千手观音》，从中领悟积极面对牛活中的挫折、不怕困难和顽强拼搏精神，然后，教师可以组织学生合作表演这支舞蹈，做好每一步动作，从心理和灵魂来体验舞蹈的艺术美。此外，提升高校舞蹈教学效果，不仅要立足于优秀传统教育，而且要注重创新当前教育机制，使用多样化教学方法来提升舞蹈教学的灵动性。教师不能只重视

6、手把手地教学生学习每一步舞蹈动作，而且要借助多媒体教具和优秀校木为学生收集丰富的舞蹈教学资源，让学生综合学习民族舞、芭蕾舞、交际舞和爵士舞等，聆听各种配乐舞蹈，在欣赏、聆听、感知与模仿中学习舞蹈，提升舞蹈表演能力，并鼓励学生运用童话故事、历史典故和现代文化等题材尝试创作舞蹈。另一方面，教师应引导学生准确抒发舞蹈情感，练好舞姿，不能只注重模仿舞蹈表演技巧，需要实现再度创新，无论是动作的刚柔、舞步的急缓还是眉目之间的欢乐和忧愁，均需要进行突破性创新，练习为传统舞蹈编排新内涵。例如先教学生学习跳传统舞蹈《相思树》，然后，引导学生在汲取优秀传统因素的基础上创作新舞蹈。四、结束语综上所述，

7、当前高校舞蹈教学工作存在课时偏少，大学生舞蹈基础相对薄弱和教学模式陈IH等亟须解决的问题，因此，舞蹈教师应该协同学校适当增加课时，不断强化学生的舞蹈基础，全面创新舞蹈教学模式，发展学生的审美再造能力。参考文献：[1]赵蓝月•高职高专《舞蹈鉴赏》教学的探索与思考经验分析[J]•包头机电工业职业学校，2015(12).[2]李菲•开展高校舞蹈教育在素质教育中的价值[M]・人民音乐出版社，2013(04)・作者简介：杨帆(1987-),男，河南人，助教，本科，延安大学鲁迅艺术学院舞蹈教