浅谈高职高专英语课程的教学改革

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1、浅谈高职高专英语课程的教学改革【摘要】在现今的教育中，处处提倡教学改革。但是教育改革不能一概而论，也不可能一蹴而就，更不可能是一劳永逸的。在不同的教育范畴中，必须有不同的改革方向和措施，这样才可以把实事求是、服务社会的精神贯彻到实际的行动中。笔者在本文中主要从高职高专英语教学的角度来展开讨论，并结合自身的教学经验来阐述教学改革在英语课程中如何展开和所获得的成效。【关键词】高职高专英语课程教学改革【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)05-0055-02在现今的教育中

2、，处处提倡教学改革，从学前教育到高等教育都是如此。教学改革之所以被提到了一个如此的高度，是因为传统教育的很多方式都已经不适用于当今社会教育事业的发展。但是教育改革不能一概而论,也不可能一蹴而就，更不可能是一劳永逸的。在不同的教育范畴中，必须有不同的改革方向和措施，这样才可以把实事求是、服务社会的精神贯彻到实际的行动中。目前国内的教育可以分为以下几个阶段:学前教育、初等教育、屮等教育和高等教育。学前教育指的是对学龄前儿童的教育，如幼儿园、学前班;初等教育即小学阶段的教育；中等教学就是中学阶段(包括初中和高中)

3、的教育;高等教育就是大学及以上程度的教育。在我国，高等教育又分为高职高专教育和本科教育。笔者在本文中主要从高职高专英语教学的角度来展开讨论，并结合自身的教学经验来阐述教学改革在英语课程中如何展开和所获得的成效。一、教学改革的社会背景提倡教学改革，主要是由于传统的教学模式已经不能和现今的教学内容和教学要求相适应。传统的教学要求学生们能听懂老师教授的内容，不强调动手能力和应用能力。特别是在英语教学中，很多老师注重的是学生考试的成绩而不是学生的口语和交流能力，造成了很多学生学的都是“哑巴英语”，即只会做题，但是口

4、语和听力能力较低。随着社会的发展，尤其是在中国入世之后，对大量外语人才的需求不断增大，尤其是口语交际能力强的应用型人才。而高职高专作为培养社会适用性人才的基地,教学改革势在必行。二、传统教学模式的弊病从前的英语课堂教学更多的偏向于老师讲、学生听的被动授课形式。虽然教学的内容也是围绕英语的听、说、读、写、译，这几个方面的能力训练来进行的，但是仅限于书面练习和口头回答的训练形式对于学生英语综合能力的培养却收效甚微。单调的文字练习虽可以巩固学生听、写、译的能力，但是由于形式过于呆板,不能够很好的激发学生的学习兴趣

5、，在几次练习Z后学生就会失去学习的兴趣，而变成重复式的做题练习。口头回答练习虽可以训练学牛的说、读能力，但是都是机械式的应答，缺乏创造性和灵活性。尤其是对于高职高专学生来说，他们更需要的是能够运用其创造性并能引发其兴趣的练习和训练。所以在现今的高职高专英语教学实践中，必须针对大专生的性格特点和能力要求，制定出一套适合的英语课堂教学方法。三、英语课程的教学改革自开展教学改革以来，笔者与其他教育工作者一样，致力于教学方法的改革，以求在这方面取得突破进展。在不断努力的过程中，笔者认识到,作为高校英语教师，对学生进

6、行教育具体应当考虑以下几个方面：1•树立创新的教育理念高校教师要实现素质教育，就必须从培养个人能力、提升个人影响力做起。第一步就是要有创新意识，先从传统的教育观念中解脱出来，树立起适应当今社会发展的新的教育理念。传统的教学理念就是“传道、授业、解惑”，这是自古以来人们对教育的理解。但是现代教育不能只停留在传统的领域里，必须要超越传统，要创新,让教育工作跟上时代发展的步伐。因为创新是社会进步的主要推动力，也是教育工作发展不可或缺的要素。作为高校英语教师，耍充分认识创新的重耍意义与作用，把教育理念的创新作为自身

7、的使命和任务，更要积极探索和挖掘教育中有利于创新能力培养的因素。2.融入文化背景知识的学习众所周知，语言是文化的重要载体。因为人们的生活与文化息息相关,而文化又大多是通过各种各样的语言来体现的。因此，如果在学习外语时多去了解该语言所代表的文化，培养相应的跨文化意识，那么学牛就不再只是被动地掌握词汇和语法，不只是僵硬的机械式学习。传统的英语教学只注重目的语语言形式教学和单纯的语言技能训练,认为有了语言能力同时也就具备了交际能力，实际上这正是忽略了语言的文化载体作用。有人口语很流利，可却将汉语习惯带入英语文化语

8、境，从而引起误解。例如：见到外国人时问“Whereareyougoingto?”uIIaveyouhadyourdinner?”以为这是表示礼貌，但是外国人会对这些问题感到厌烦。外国人打招呼和中国人不同，通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。对别人的隐私最好不要过问，比如现在80后的年轻人都到了结婚年龄，看到这个年龄层的人就会经常问：“结婚了吗？”表示关心。可是如果问外国人“Haveyougotma