浅述农村小学口语交际

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1、浅述农村小学口语交际湖北省应城市陈河镇中心小学432416摘要：我相信，只要努力了，累累硕果终有一天会呈现，我们有信心让我们的农村孩子能大方地站在社会的大门前，然后昂首挺胸迈过去，绝不输在人际交流交往的起跑线！关键词：农村口语交际交流运用一、根据我校现状，我们对学校语文老师进行了培训，目的是让老师们能在口语交际课中尽快转变角色，适应新形势下农村小学语文口语交际的教学。1•做孩子启蒙的导师。首先，低年级老师必须让孩子们尽快学习用普通话进行对话。这就要求老师们自己做到用普通话讲课，平时在课外也要用普通话与学牛对话。其次

2、要求学生与学生之间也用普通话对话。这一点，我校语文组长是我们的榜样，在她所带的3(1)班是听不到方言的。这最起码说明了开端是好的。2.做孩子慈祥的母亲。低年级的孩子胆子小、畏缩害羞，不愿与人交流交往，针对这一点，我们教师必须想办法拉近和孩子的距离，让学生充分相信老师，愿意和老师亲近，产牛和老师交流的欲望，这样才能保证在课堂上不至于冷场。3.做孩子虔诚的听众。教师的工作是一种心灵的艺术，我们教师要倾听每一个孩子的心声，欣赏孩子的见解，做好孩子的榜样。小孩子坐不住，爱动。有些孩子爱说却乂难以说清，这就需要我们的老师们具

3、有极大的耐心去认真听取孩子的心声，然后委婉地给孩子意见。4.做孩子导航的灯塔。老师的微笑是送给孩子的最好礼物。它能提高老师的亲和力，给孩子营造一个轻松愉快的课堂氛围。激发孩子课堂学习的兴趣和轻松表达的欲望。但一味地微笑也是不够的，作为老师，我们必须在带给孩子轻松愉悦、和谐互动的课堂氛围，调控好动态生存的课堂的同时，适时地引导孩子参与交际和评价，最深层次地挖掘孩子表达想法的欲望，才能更有效地推动口语交际的牛活化，因为我们的课堂教学最终是为牛活而服务的。2.做孩子潜能的挖掘师。生活中，教材里，题材万千，只要我们善于观察

4、,发现、挖掘，做好课程资源的开发者，我们会惊喜地发现：随处都是口语交际的题材。如：公路旁的小树倒了，我们该怎么办？昨天下午，谁没有扫地，是对是错？……三年级的孩子去福利院慰问演岀冋来后，我们的陈老师组织了一次口语交际课,题为《福利院的爷爷奶奶们》。课堂上，同学们声情并茂地讲述了自己的所见所闻，有的同学居然自主地将此内容写成广播稿，送去广播站。这并不是课本内容，只是信手拈来，可是却既达到了口语交际的目的，又展示了作文训练的成果，还在校园内引起了不小的轰动，而且激发了孩子们敬老爱老的情感。二、通过全校领导和师生的不懈努

5、力，低年级的孩子已有了一定的交际能力。到高年级后，我们就不能这样按部就班，或者直接停下训练的脚步。此吋，我们应该适时地调整自己，改变训练的重点和方向，我校采取的方法如下：1・传授口语交际技巧。在交流时，老师要提醒学生根据不同的交际对象、交际场合，适吋调整自己的表情、动作、神态、语气，让自己的语言能迅速打动听者，且能恰到好处地掩饰自己表达错误后的尴尬。2•提供交际参数。口语交际具有现场性、流动性的特点，其教学的难度大,不易把握。我们在教学中应充分给学生展示一些生动有趣的交际案例，这样，学生在交流过程中便不会无所适从。

6、3•明确交际目的。口语交际的主对象就是说者和听者，这两者必须明白交流的目的是为了更好地表达自身的观点，使双方达到身心的愉悦。对于说者，我们要求他们具有清晰的思路、流利的口齿、恰当的肢体语言。可对于听者的要求更高：首先要会听，每听到一句话要立刻抓住重点的字词明白所说的话的主旨；每听一句话要抓住话语中的重点；听到一席话，要能抓住中心和重点。4.创造交际机会。在课堂上，我们应该尽量多地给学生创造机会。让孩子们走出课堂，走出学校、走进社会去锻炼，去自我提高。三、通过几年的努力，我们的老师成长了，学生进步了。在校园里，随处都

7、能看到孩子们成长的足迹，这星星点点的足迹让身处条件艰苦的农村学校环境里的我们感到由衷的欣慰。1.巩固原有学生，增加生源是学校生存的必然条件之一。去年寒假，我们给学生布置了一个任务：利用放假吋间，充分游说本村孩子（农村有很多孩子在私立学校就读）。开学报名吋，真的就有很多插班生自己到学校报名。原班生更不用说，他们背着书包，在报名老师面前落落大方、侃侃而谈。后来统计，学校插班生达到100多人，这是前所未有的，这说明孩子们的游说是成功的！后来，老师们在班上询问游说的方法时，学生居然能列出许多条款，他们分别从学校环境、师资力

8、量、教学设备、教学效果等分析利弊，内容全面、语言完美、感染力十足且有条不紊地讲述自己的游说过程。2•去年，为了选出元旦汇演的主持人，学校举行了一次竞选活动。让我想不到的是，参加竞选活动的竟然有二年级的小朋友。尽管他们的声咅那么稚嫩，他们的语言表达也不完美，可孩子们的勇气令人感动。一个二年级的小姑娘，在演讲结束后，我问她为什么参加竞选，她笑着告诉我，长大了她要