农村小学生口语交际能力培养浅探

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1、农村小学生口语交际能力培养浅探摘要：要切实有效地提高农村小学生口语交际的能力，在教学中就必须培养学生大胆讲话，认真倾听，文明交际。关键词：口语交际、学牛学习能力、培养中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)16-090-01口语交际是小学生综合素质的反映，口语交际能力强弱也是衡量小学生综合素质强弱的一个重耍标志。它是知情意行的统一体。《语文课程标准》在总目标中强调指出，“口语交际”训练的目的就是要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交

2、往，发展合作精神”。要切实有效地提高农村小学生口语交际的能力，我认为在教学中，教师必须培养学生大胆讲话，认真倾听，文明交际。_、乐于表达在上口语交际课的过程中，要培养学生有表达的自信心，敢大胆和别人讲话。在其过程中应姿态自然大方，得体，有礼貌。不害羞，使学生具有开口说话的胆量。从培养学生敢讲话出发，逐步发展到会讲话，讲好话为出发点。有些学生胆小，叫他到讲台前来说，便扭扭捏捏，脸涨得通红,还有的学牛，上课从不敢举手发言，坐在座位上提心吊胆，眼神不敢正视老师，生怕被点名发言，一旦要求发言，那结结巴巴的语言，含糊不清的表达则招來哄堂大笑。这些都

3、是学生不敢交际的表现。学生之所以怕交流,是害怕说话不当、被同学嗤笑，挨老师批评；有些学生论口语功底挺不错的，但是一旦在大庭广众之下就难以启齿了。我觉得这些学生缺乏勇气，担心得过多，不能止视自己的能力，不敢交际。这是由于学生缺少当众说话的锻炼机会，造成交际时心理紧张。在新课程改革的理念下，教师是学习的引导者、组织者、参与者与欣赏者。学牛们往往在平时能说很多话，但当给他们限制一个主题并且当众说话时，就产生了畏难心理。这时就特别需要教师尊重和关爱学生，平等对待每个学生，从而形成平等友好的师生关系，进而营造民主、和谐的课堂氛围。只有在这种良好氛围

4、，学生才能轻松、口在、无拘无束地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说。尽量培养学生的自信心，鼓励学牛克服害怕心理，增强自信心，使学牛全身心投入到与别人的交流中去充分肯定学生的成绩，激起学生大胆交际的欲槊二、善于倾听在《语文课程标准》要求学生“在各种交际活动中，学会倾听。”因此在上口语交际课的过程中，教师要培养学生在与他人交谈的过程中能认真倾听。倾听就是细心听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养,也是一个学生获取优秀成绩的有效的学习方法。在课堂上，低年级学生的发言往往出现重复或只顾自己抢着说。为此我们在教学时，首先要让学生明口，认真倾听

5、别人的发言，是一种学习方法，是一种美德，是一种能力,而且是一种有修养的表现，是对他人的一种尊重。其次，教育学生倾听同伴发言，要欣赏别人的长处，也要发现别人的不足。可釆用听后评议的方法，即让学生边听边想：同学的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有意见？这样可以促使学生养成倾听别人讲话并提出意见的习惯。再次，可采用角色互换的方法，组织学生轮流当小老师给同学讲课，老师作为“学生”在倾听的同时提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误。在这样的活动中，教师倾听时的表情，提出意见时的口气、语调等都起到了示范作用，有利于学生认真倾听习惯的养成。良好的倾听

6、习惯是有效学习的保证。如果没有倾听的好习惯，我们就不能吸收别人思想中精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，这是由于老师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的，当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习惯，没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因此，我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习

7、他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好的学习习惯。对于不认真听讲的同学，则给予及时指出，必要时还警告他，如果再这样，老师就不给你画漂亮的红五星等。这样，学牛便学会了倾听,学习也就主动了。三、文明交际《语文课程标准》在总目标中要求学生“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”因此在上口语交际课的过程屮，教师耍培养学生在与人交际时尊重对方，文明得体的进行交流。教师要要求学牛在交谈中，说话的口气一定要做到亲切谦和，平等待人，切忌随便教训、指责别人。他人讲话时，不要插嘴打断。即使要发表个人意见或进行补充，也要等对方把话讲完，或征得对

8、方同意后再说。对陌生人的谈话是绝对不允许打断或插话的。不要用手指点别人，需要指出其他人的时候，应该把手指全部伸开，掌心朝上，用手掌指出那个人。要用文明语言，使用礼貌用语是有文化教养的表现。使用