略论以就业为导向的高职教育课程改革

《略论以就业为导向的高职教育课程改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、略论以就业为导向的高职教育课程改革论文关键词:高等职业教育课程改革就业导向可持续发展论文摘要:课程改革是高等职业教育面向社会，服务社会，可持续发展的必然要求。高职教育的课程改革要以就业为导向，充分考虑培养目标定位、就业市场需求、学生可持续发展等内容。当前，我国经济正在持续、健康、快速发展中，生产、建设、管理、服务第一线的技术、技能型高级人才短缺，尤其是高层次、高技能的人才更加紧缺，这使得培养高等技术应用型人才的高职教育备受社会关注。近几年，我国高职教育发展迅速，但也暴露出许多函待解决的问题。如课程设置不够合理，不能针对就业岗位的需要;课程内容对培养学生创新素质

2、缺乏明确要求与具体规定;课程开发模式单一;课程中对技能训练的重视程度尚显不足;人文素质教育缺失等等。由于现有的高等职业教育尚未形成适应市场需要、具有高职教育特色的课程体系，以就业为导向的高职课程改革势在必行。1以就业为导向的高职教育课程改革的必要性黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“职业教育就是要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者”。高职教育主动适应社会需要，生产、建设、服务、管理一线培养急需的技能型、应用型人才，是每一所高职院校办学的出发点，也是高职

3、院校区别于普通院校的主要特征。因此，以就业为导向开展高职教育课程改革，既是由职业教育的目标所决定的，也是为了满足学生职业发展的需要。高职学生具有很强的可塑性，一是不同的学生其发展呈现多样性，二是每一个学生的发展方向也存在多种可能性。每个学生都有自己的特点、爱好和专长，对将来可能从事的职业有各种设计和规划，成才目标不尽相同。从以人为本出发，高职教育应推出不同的课程组合和实施途径,引导他们有意识、有选择地参加各种素质拓展活动，挖掘他们的潜能，发展他们的特长，使每个学生都可以成才。近年来，我国高等教育大众化进程和劳动就业制度的改革步伐不断加快。虽然高职毕业生的就业途

4、径和就业方式趋于多样化，但同时也面临着多种多样的就业问题，其中许多问题都与当前高职院校的课程教学体系有着直接或间接的联系。因此，以就业为导向深化高职课程改革势在必行。2以就业为导向的高职教育课程改革方向课程开发主体多元化课程开发从学校单一主体，转向学校与市场多元化主体，企业参与专业课程的开发与设计。这种校企合作、产学结合的课程开发模式主要有两种具体形式:一是学校与企业建立合作伙伴关系，即企业根据自身发展的需要，向学校“预定”毕业生;学校根据企业的岗位要求，与企业共同制定培养计划和课程教学内容。二是建立有企业管理者、技术专家参加的专业指导委员会，让行业和企业的专

5、家能切实、深人地参与到学校课程开发和建设中来。行业和企业专家熟悉职业岗位对从业者的能力要求，让他们直接参与人才培养方案的制定、确定课程教学内容和评价考核标准、参与课程建设的全过程，有利于高职课程建设真正建立在职业能力需求的基础上。课程设置趋向交叉与复合现代企业中，生产第一线的技术工作往往是综合性的,必须用多学利一的知识和多种技能才能解决。因此，在课程设置中要突出高职特色，根据生产第一线对跨专业的要求，结合不同专业之间的内在联系，形成交叉、复合型的课程。在这方面，不少高职院校已经开始了有益尝试。有的将不同的专业复合起来，例如商务英语;有的将理论知识与实践技能复合

6、起来，例如服装设计与制作;也有的根据工作任务或流程需要设置课程，复合了多个专业，例如“建筑编码”、“机械及电子设备安装”等。课程内容注重实用性高职院校培养的学生，既要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，应能迅速成长为一线的技能型人才。因此,课程内容要注重应用性，以解决实际问题为中心。这就要求高职课程内容要打破学科性和系统性，使内容组织服从于岗位职业的实际需求。另外，高职院校要积极与企业、行业合作，大力开发实践性课程，使实践性课程有充实的内容、明确的课程标准，有必要的、先进的、现代化的实验和实践设施设备作为保障。学生充分有效地利用高职教学体系中的实践学时，将专业

7、知识与职业实践有机结合，增强其岗位适应性。课程教学重视综合素质的提升高职教育是就业教育，更是全面的素质教育，既要培养学生的专业技能，解决就业问题;更要培养学生的职业素养，在课程教学中要灌输团队合作精神、敬业精神、创新精神，通过人文教育，引导学生学会关心社会、关心他人,学会做人，学会正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系，形成良好的人格品质和健康的心理素质。高职教育的实用性很强，但在深层次意义上所表现出的人类理性内容使它同样可以超越其实用价值。由此，高职教育不能过度追求功利性价值。如果高职院校课程设置的主要目的只是在于给学生一本学历证书或者帮助学生得到一个岗位

8、的话，高职教育就会失去精神的内核。因此