灵活运用多媒体优化语文课堂教学李海深

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1、灵活运用多媒体优化语文课堂教学李海深李海深河北省邯郸县十二中摘要：教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到声、图、文并茂的情境教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学牛课业负担，激发学习兴趣和学习的积极性,使学牛“乐学”落到实处，提高课堂教学效率。关键词：初中语文多媒体优化教学随着科技日新月异的发展，现代教育理念的改革深化，多媒体教学已经广泛深入课堂。尤其在初中语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到声、图、文并茂的情境教学效果；

2、通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化,能有效地减轻学牛课业负担，激发学习兴趣和学习的积极性，使学牛“乐学”落到实处，提高课堂教学效率。在此，笔者谈一下在教学实践中运用计算机辅助优化语文课堂教学所总结的一些心得体会和经验。一、优化教学情境，激发学习兴趣。不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学牛的注意力,激发学牛的兴趣、爱好和热情。1、利用多媒体导入，激发学牛学习兴趣。兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好,就能吸引学牛，激发学牛的

3、学习兴趣，毕竞：好的开头是成功的一半。开课时，根据学牛情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事,或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》时，我就先放录音，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。

4、又如，讲朱自清的《荷塘月色》，我采用了以I口带新法和直观演示法。把初中学过朱自清的《春》与《背影》联系起来，再用多媒体演示“荷塘月色”的优美画面。通过复习1口知识，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种导入，既复习巩固了I口知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到了承上启下的作用，便于学生新1口知识的联系，便于学生头脑中形成系统的、完整的知识体系。直观演示，能把教学主要内容形象生动地展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考。为学生理解新知识提供了感性材料，能引起学生寻求探索的积极性，为学生架起了形象思维到抽象思维过渡的桥梁。这种以I口带新法与直观演示法，同样可以

5、激起学生极大的学习兴趣。2、创设情境，增加直观性，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一-种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录咅，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。还说教《春》一文吋，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课

6、前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指岀哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地冋春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。二、使用多媒体技术优化了阅读教学阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。在这样的理念指引下，我们尝

7、试将网络技术整合于语文教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的手段，突破语文阅读教学的重、难点，讣传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。将现代信息技术引入到语文教学中，应用到阅读和写作当中，无疑为学生提供了广阔的空间。它所蕴涵的超人信息量正切合了“大语文观”的要求。我们充分利用现代多媒体技术，利用网络资源，搜集信息、处理信息，既能促进语文阅读和写作教学，又能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。多媒体技术与语文阅读教学的整合就是通过多媒

8、体技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意