重视数学教学中非智力因素的培养

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1、重视数学教学中非智力因素的培养作者：杨国柱地址：山东省泰安市泰山区省庄镇第一中学在教学中我们发现，所谓的差牛中的绝大多数智力并不差，并且多数的学牛头脑灵活反应敏捷，可是他们的学习成绩却不能令人满意，可见决定差牛的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维,开发学牛的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学牛非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学牛的非智力因素的一些做法。一、用典型事例教育学

2、牛，培养学牛良好的学习意志。意志是非智力因素的重要方面，学牛良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地不断用榜样言行生动范例教育学牛,培养学牛顽强的学习意志，例如讲华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事，指出他们之所以能登上数学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学牛学习科学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。教学中给学牛提供独立活动克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学牛自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。同时注意培养学牛的自我控制能力，初中牛思想不稳定，兴趣容易转移，上课容

3、易分心，在课堂上不断以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。•部分学生依赖性强，不爱动脑筋，抄作业，教育他们认识到做作业是自己学习过程的真实记录，是对所学知识的巩固。独立完成作业虽是长期的艰苦的事情，但对学习有利，让他们明确要善于控制自己的不良行为，在认真复习的基础上，“强迫”自己去独立完成作业，养成良好的自控力。二、激发学牛的学习兴趣，调动学牛的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。结合课

4、本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学生的进取和求知欲。注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性，例如讲列方程解应用题时讲一讲古希腊数学家刁番都的故事。讲矩形吋，自制平行四边形教具，利用平行四边形的不稳定性，将一个平行四边形变成有一个直角的平行四边形。通过演示观察，提出如下问题，让学生争议、探索：在四边边长不变的情况下，平行四边形在变动中成为一个怎样的图形？平行四边形的什么发生了变化？（角），什么没有变化？（边）。矩形的定义是什么？它是什么四边形的特殊的一种？除具有什么图形性质外，还具有怎样的特殊性质？一连串问题激发学生主动去思

5、考、探索。讲两圆的位置关系吋，利用直观教具，用运动的方式，让学生看到两圆外离一一外切一一相交一一内切一一内含的变化过程。从而归纳出两圆之间的五种位置关系，增强了直观性。三、手脑并用，培养学生的动手操作能力。现在的初中生，由于家庭条件较优越及家长的包办代替，动手能力较差,这给数学的学习带来了障碍。在教学中让学生动手操作，制作教具，在完成操作过程中将直觉思维上升到抽象思维。例如讲三角形内角和定理吋，让每一个学生先准备好一个硬纸做的三角形，在课堂上让同学们都把这个三角形的两个角剪下来，再和第三个角拼在一起，就成为一个平角。这样，就能很快地找到定理的证明

6、思路。再如在研究三角形全等的判定方法时，指导学生动手画图实验，分别剪两个有两边夹角、两角夹边、三边对应相等的三角形，通过比较，启发学生自己总结出判定定理。通过让学生多参加实践活动，制作教具，实物在手，看得见,摸得着，对它们的特征记忆深刻，既活跃了课堂气氛，又开拓了学生的思维。四、加强学法指导，培养良好的学习习惯。学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的数学学习，阻碍学生数学素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还必须“会学”。要讲究学习

7、方法，提高学习效率，变被动为主动。在教学中，重视加强数学学法指导，主要采取以下做法：1、听课方法的指导。听课方面要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手、动口参与教学活动2、总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结复习吋，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新1口联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些

8、各种类型和档次的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，巩固所学内容。总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素的培养，调动学