高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究

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1、高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究摘要：目前，存在一个普遍的现象，很多高中生的作文水平非常低。要探究这种状况出现的原因需要从作文的教学方面入手，这其中不仅包括教师方面的原因，还包括学生和教材等方面的原因。因此，如何提高学生的作文教学的质量和学生的写作水平成为广大教师目前急需解决的问题。这就需要教师对高中作文适应性策略进行深入的探究。关键词：高中作文；教学现状；适应性策略屮图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)04-0143-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl

2、673-9132.2017.04.090随着教育教学的改革，素质教育逐渐替代应试教育，且提倡提高学生的素质。高中作文教学也同样提倡提高学生的素质，需要教师将素质教育的要求落到实处。作文体现着学生的语文素养和能力，因此，教师必须将作文教学和素质教育结合起来，从不断的实践过程中找到提高作文教学水平的策略。一、目前高中作文教学的状况在语文的学习中，作文占据着重要的位置，体现着学生对于语文的综合掌控力。随着教育改革的进行，相关的教育界人士对高中生写作水平低的状况有了更多的认识，投入了更多的精力，重视程度日益提升。虽然高中生写作

3、水平不高的这种现象已经存在了很长的一段时间，但是还没有到不可逆转的程度。很多的学者说高中牛的作文写作中存在思维萎缩、滑向虚伪的想象，这是非常片面的，甚至是危言耸听。高中生作文写作中存在的问题比较多，如立意肤浅、内容单调、语言贫乏等，这些情况的出现与作文教学是息息相关的。第一，作文教学的观念存在很大的问题，非常的狭隘，没有将学生的主体地位进行突出，没有做到以人为本，以牛为本。虽然素质教育在教育教学中发挥的作用越来越大，但是应试教育的影响是非常根深蒂固的，不是一朝一夕就可以完全取缔的。在这种影响之下，大量的语文教师将作文成

4、绩的提高当成教学的唯一目的，将大量的写作方法和技巧灌输给学生，将作文写作变得程式化。由于这种观念的存在，在平常的作文训练中，教师让学牛将高考作为核心展开练习，在很大程度上削弱了学生对于作文写作的兴趣。这种状况持续下去，将会让学生对于作文学习完全丧失积极性。教师的作文教学没有和学生的身心发展特征以及实际情况相结合。学生在心理发展、知识背景等方面都是存在差异的，如果教师一味进行统一的灌输式教学，就会导致学生在作文的写作中说口己不愿说的话，写与口己无关的事，甚至所表达的情感和观点都不是自己所认为的。所以，学生的作文总是存在假

5、大空等现象。第二，在作文教学的过程中，教师将大量的写作技巧和方法灌输给学生，将高考作为写作的唯一目标和核心，使得学生陷入了这样的一个误区屮。在我们当前的作文教学屮，教师更多强调的是偏理性的东西，更多进行的是技术方面的练习，很少强调学生的感情和想法的表达。技术性的作文练习在成绩的提高方面非常容易出效果，所以，教师一味让学生进行这方面的写作练习，作文指导非常的程序化，套入一定的公式之中。随着这种状况的一再深入，使得很多的问题出现在学生的作文中，比如千篇一律、失去个性、内容非常肤浅等。虽然，语文这门课程是一门文学课程，但是它

6、也具有一定的科学性，需要将科学的手段和方法运用其中。可以说，技术是非常重要的一个内容，如果没有技术的参与，教师是没有办法进行课程教学的，学生也不可能进行具体的语言表达。在作文水平的提高中，技术发挥着重要的作用。作文教学是作文教学中至关重要的一部分，要尊重人的主体地位，倡导以人为本的教育理念。所以，作文的教学绝对不能和人文性和时代性相分离。同时，要将作文教学将语文教育的大环境向融合,不能将其独立出来进行考察和操作。除此之外，很多的作文指导课有很大的随意性，对其中存在的问题没有进行整体的处理，只对存在的问题进行部分处理。还

7、有些时候，教师在上作文指导课时只留下一个题目给学生，没有对此作出任何的解释，使得学生处于一个很茫然的状态。在这样的状况之下进行作文写作，很多的问题都会出现。很多的学生也经常反映现在的作文课质量大大下降，很少看到新颖、高效的作文课。二、探究高中作文教学的适应性策略近年来，教育工作者对于高中作文教学的水平和效率有了很大程度的重视，进行了一系列的改革來完善作文教学的过程。要提高学生的写作能力和水平，首先耍做的就是教学观的转变，而不是方法和教方面的问题。相关的教育人士提出了大作文教育理念。大作文教学观的提出是从大语文教育而来的

8、，其指导思想的内容是:与社会牛活紧密结合，着眼于整体的教育，将提高训练效率作为重要的内容。大作文教学观所呈现的作文教学倾向与此如出一辙。随着现代化时代的到来，现代技术发展越来越快，在作文的教学中也实现了大面积的应用,开发作文教学的方式和手段，引导学生关注社会生活。同时，在作文的教学过程中，教师耍坚持以人为本的教学理念，突出学生的主