高中地理课堂提问的有效性探讨

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1、高中地理课堂提问的有效性探讨摘要：课堂提问是课堂教学中一个重要环节，在高中地理课堂教学过程中有效的课堂提问对于课程教学质量的提高和学生学习积极性的培养具有积极的作用。然而，由于很多教师对提问策略和方法把握不好导致在地理课堂教学过程中经常会出现一些问题，从而影响提问的有效性。本文分析了高中地理课堂提问中存在的一些问题并在此基础上提出了自己的几点建议，希望能够给大家的教学带来一定的参考。关键词：高中地理；课堂教学；提问；有效性地理作为一门学理性较强的学科，兼具文科与理科的特性，是高中阶段学生们需要重视的一门学科。影响到学生能否

2、学好地理这门课程的因素有很多，比如学生自身的学习态度、教师的教学方法、教学环境恶劣等等,当然，在这里笔者主要想提及的还是课堂教学中问答互动环节对于学生学习效果影响的问题。教学中师生互动情况的好与坏与教师采取的互动方式有很大的关联，在高中地理课堂教学过程中，我们与学牛之间的互动必然要围绕着课程教学内容展开，然而教师与学生之间互动水平的高低直接影响到学生学习兴趣的形成与否，而在这其中起关键性作用的就是教师与学生之间针对学科问题的互动水平高低。因此课堂提问是否有效对于教师的教学来讲是至关重要的，它是决定着教师授课成败的关键因素。

3、一般来讲，课堂提问的作用是非常重要的，在一定程度上如果教师能够掌握课堂提问的窍门，提出一些针对性强且实用的问题，那么能够达到的教学效果也会是多方面的。它可以使得教师及时地发现高中学牛在地理课程学习中存在的相关问题，从而为接下来课件的设计和授课内容的调整提供有效的借鉴作用；还可以及时调动课堂教学气氛，活跃课堂教学氛围,在师生一问一答的形式下，可以更好地调节课堂教学的紧张感，有助于学生增强对知识的记忆效果。当然，也有助于拉近师生Z间的距离，增近师牛之间的关系，对于教师更好地把控课堂教学秩序也是非常有帮助的。因此，教师在课堂教学

4、中采取怎样的方式进行提问是非常重要的，它在很大程度上影响着教师的教学成败。那么，在具体的课堂教学过程中教师在提问方面一般都存在哪些问题呢？我们又该怎样着手解决这一系列的问题呢？在高中地理课程教学中，教师在提问方面存在的问题首先是提问缺乏针对性。这一问题的造成主要是源于教师在备课时准备不够充分，因为在备课时教师们没有根据所授课程内容预设相关问题，而是在上课的过程屮随机提问，没冇目的性没冇重点的设问不能很好的了解学生们在教学中对问题的认识和掌握程度，导致学生感觉一头雾水，懵懵的感觉，最终导致学牛对教师所教授的知识把握不住重点，

5、教学效果肯定也难以达成。此外，提问的问题没有层次性也是教师在授课过程中存在的主要问题。因为学生在学习成绩和理解接受能力上都是存在高下之分的，所以作为教师來讲要做到具体问题具体分析，根据学生的理解接受能力分门别类地设置问题，分别进行有针对性提问，才是教师在教学屮应当遵守的原则。往往很多教师不注重这一点，在问题的设置上过于简单或者偏难，题目在过于简单的情况下往往会使得那些学习成绩优秀的同学产生不屑感，继而使其对教师的授课水平产牛不满和怀疑；而如果提问问题偏难的话，则会使得那些学习成绩和理解能力稍差的学生感觉到困难，继而使其产生

6、自卑感和挫败感，在这种情况下则会相应的产生厌学心理和自我怀疑。这两种情况的发生对于高中地理教师的教学来讲都是不利的，因此，教师要注重问题设置的层次性。除此Z外，教师提问把控不住时间和准确性也是一大问题，有的问题适合在课前预习中设置，有些问题需要在课程结束后的总结环节进行提问，有些教师则分不清主次学握不好提问问题的度。面对教师们在课堂提问环节中存在的问题，我们也不是没有相应的解决策略的，但是，这一问题的解决是需要以教师自身进一步提升教学质量和加强教学严谨度为前提的。那么具体怎样做呢？接下来笔者简单地谈一下自己的看法。首先，课

7、程备课要充分全面。新课改的实施对教师的教育教学水平和能力提出了更为严格的要求，因此，在当前情况下为了使得我们的教学过程能够与学生培养的相关要求相结合，我们无论是在教案内容的丰富度上还是在课堂互动环节的设计上都需耍付出更多的努力。每一节课的时间都是固定而短暂的，如何在短暂的时间内让学牛感受到课程的“魅力”和重要性，教师的备课是否充分就显得尤为重要。因此，为了提高课堂教学效率，提升课堂提问问题能力，在课前教师要在备课上多下一些工夫，尽量设计一些有针对性的、高质量的题目让学生参与作答，这样的话学生们就会对教师的教学能力给予高度认

8、可，同时还有助于学生更加扎实的掌握所学知识，增强对知识记忆的深度。其次，提问需要具备层次感。学生学习成绩有高低之分，学习能力和理解力也是有层次和差异的，而作为教师而言，我们面对的是大多数学牛,不仅仅只是教优等生，也不仅仅是为学习成绩差的学生负责的，在教学过程中我们要二者兼顾，那么怎样才能做到双管齐下二者