高职应用电子技术专业实践教学评价体系的改革与实践

《高职应用电子技术专业实践教学评价体系的改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职应用电子技术专业实践教学评价体系的改革与实践摘要：实践教学作为应用电子技术专业人才培养重要环节之一，实践教学评价体系又对实践教学起监控和指引作用。本文首先分析实践教学评价现状，找出其存在的问题，然后根据实践教学评价原则构建实践教学评价体系，按照评价体系所设计的指标评价实践教学，提高了实践教学质量，实现了应用电子技术专业人才培养目标。Abstract：Practiceteachingisoneofimportantaspectsofthetalentscultivationintheappliedelec

2、tronictechnologyspecialty,andpracticeteachingevaluationsystemplaysaroleinofmonitoringandguidelinestothepracticeteaching.Firstly,thispaperanalyzesthestatusquoofpracticeteachingevaluationandfindsouttheexistingproblems,thenaccordingtothepracticeteachingevalua

3、tionprinciplesesta.blishesthepracticeteachingevaluationsystenbandinaccordancewiththeevaluationindexdesignedbythissystem,evaluatesthepracticeteaching,whichhasimprovedthequalityofpracticeteaching,andrealizedtrainingobjectivesofappliedelectronictechnologymajo

4、rtalents・关键词：实践教学；评价体系；评价指标Keywords：practiceteaching；evaluationsystem；evaluationindex中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311(2017)11-0248-020引言随着社会科学技术日新月异的发展，企业对人才需求的标准也越来越高。教育部提出了“高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务”。各高职院校也对实践教学改革进行了系列改革，但是缺乏明确的实践教学评价标准。应用电子

5、技术专业的人才培养目标是坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，培养具备扎实的科学文化知识，具备良好的职业素质、团队精神和创新创业精神，掌握电子仪器测量技术、电子电路设计技术、单片机应用技术，具备相应的安装、调试和维修能力；具有较强的设计、开发小型电子产品的能力和计算机硬件维修能力，适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质高技能型人才。因此实践教学是应用电子技术专业人才培养重要的环节么一，实践教学评价体系又能保障人才培养冃标的实现。1实践教学评价现状分析1.1评价观念落后由于高职教学的历史不长，很多

6、还沿用中职时候的实践教学理念及教学方法，教学评价侧重放在实践教学结果，即教学实施和教学效果方面，忽略对教学设计的评估；重点对实践教学的工具评价,忽略对实践教学的内容进行评价；忽略教学评价的反馈功能，没有对实践教学存在的问题提出行之有效的改进措施。1.2缺乏应用电子技术专业实践教学评价标准目前应用电子技术专业还没有形成统一的有效的实践教学评价指标体系，很多高职院校过多强调理论、忽视实践，在进行实践教学评价时还沿袭理论教学评价模式。虽然部分学校形成了自己的评价体系，但没有把实践教学的每个环节进行量化，主要釆用听

7、课等简单的评价方式，然后督导对教学过程提出意见与建议，这样的评价方式存在很大的随意性和不确定性，不能很好地反映实践教学整个环节的情况。1.3实践教学评价方法单一在实践教学评价中侧重对知识和技能的掌握程度，注重实践教学的结果，所以习惯用单一的实验成绩来评价实践教学的效果，缺乏对学生的岗位能力和职业素养方面的评价，缺乏对教??的实践教学内容、教学方法等方面的评价。仅仅停留在学生评教、督导评教方式，缺乏广泛的评价方式，即引入企业对学牛满意度评价机制、家长对学生实践教学满意评价机制以及同类院校对比评价机制。1.4忽

8、视教学评价反馈作用在实践教学屮，评价反馈有至关重要的作用，冇效的运用反馈能促进教学，改进教学中存在的问题，但是很多学校的教学评价流于形式，没有真正制定教学评价制度，很多老师甚至没有见到评价意见，这使教学评价失去应用的意义。2应用电子技术专业实践教学评价体系设计的原则2.1整体性原则实践教学评价体系应持系统的、科学的观点，把实践教学各环节有机地联系在一起，分析哪些因素影响实践教学质量，按照影响的轻重设置不同的权值，