高职学生参与班级事务管理的效度研究

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1、高职学生参与班级事务管理的效度研究摘要：班级管理工作是学生工作的重要组成部分。本文通过对学生参与班级事务管理的效度的调查分析研究，在止确的价值导向的基础上，增强学生自身参与意识和责任意识，转变班委的“执行”理念，激发班委集体的创造热情，形成与辅导员一班委一学生上下互动、学生左右沟通的协同管理格局。Abstract：Classmanagementworkisanimportantpartofstudentwork.Throughinvestigationandanalysisofthevalidityofstudentsparticipatinginclassaffa

2、irsmanagement,onthebasisofthecorrectvalueguidance,thispaperaimstoenhancestudents'participationconsciousnessandresponsibilityconsciousness,transformclasscommittees"perfomTconcept,stimulatethecreationenthusiasmoftheclasscommitteecollective,andformacollaborativemanagementpatterninwhichthe

3、instructor,classcommitteeandstudentsinteractwitheachotherandstudentscommunicatewitheachother・关键词：学生参与；班级管理；效度分析Keywords：students；classmanagement；validityanalysis中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1006-4311(2016)04-0151-030引言随着我国社会主义经济、政治和社会的不断发展，在新时期和新形势下，从社会治理的角度出发，作为高校应该注重培养学生的自主意识、参与理念以及合作能力。学生主

4、动参与教育管理就是大学生以学生身份通过各种形式介入到高校为实现培养冃标而进行的各项教育管理活动，这其屮包括学习、生活、纪律等多方面学校内部事务的管理［1］。本次调研围绕班级事务管理，采取了个别访谈、小组座谈和问卷调查法，从学生对待参与的关心程度、实际参与程度；班委对待学生参与的接受度以及实际执行程度；核心人物的作用；班委会的数值；班会的数值等7项指标，对陕西省A校学生参与班级事务管理的效度进行了调查分析，进而从班级治理主体的角度提出合理化建议，以期形成辅导员一班委一学生上下互动、学生左右沟通的协同管理格局。1学生参与班级事务管理的研究对象和方式在我国公民社会逐渐形成

5、、公民意识逐渐觉性的社会转型吋期，学校公民教育需要培养具备一种构建能力，使学生能够构建自己的公民身份，进而能够构建公民社会，促进民主政治的发展［2］。基于陕西省A校“双主体”的人才培养模式，引入参与机制，让学生参与到班级事务管理中，尤其是人力资源管理专业的学生，在正确的价值导向下使他们了解和熟悉班级组织的管理程序，掌握基本的管理方法，将理论与管理实践相结合，提升学生自主解决管理困境的能力。1.1研究对象本次调研的对象的是陕西省A校某专业3个班级的学生和班委。同时在一定程度也涉及到辅导员，本次调研的形式是以班级为单位，调研学牛自身参与班级事务的积极性和态度、班委对学生

6、参与班级事务管理的接受心理以及执行情况，进而分析学生参与的影响因素及其对班级整体凝聚力的效度，为增强班委的合作意识、提升学生对班级的集体荣誉感与核心凝聚力奠定理论和实践基础。1.2调研方式为了充分了解学生的思想政治、学习以及生活等各方面的动态，主要采取了个别访谈、宿舍访谈、以及调查问卷等方法有针对性、目的性对某专业3个班的学生参与的总体状况进行了解和总结。其中，个别访谈的为21位学生，以宿舍座谈的形式有9次，发放调查问卷120份，收回104份,调查范围涉及各班班委、校、系学牛会干部以及普通学牛。调查的内容分为：学生对待参与的关心程度、实际参与程度；班委对待学生参与的

7、接受度以及实际执行程度；核心人物的作用；班委会的数值；班会的数值等7项指标。本次调查研究是建立在对各项指标分析的基础上，探讨学生参与班级事务管理的效度以及对班级凝聚力的影响，进而采取相应的建议和措施，其中学生参与班级事务的效度是指学生参与对班级整体的有效影响力。2学生参与班级事务管理的效度通过设置学生对待参与的关心程度、实际参与程度；班委对待学生参与的接受度以及实际执行程度；核心人物的作用；班委会的数值；班会的数值等7项指标，各项指标的总值为5,将平均值在3.5以上设定为参与效度高，平均值在2.5-3.5之间设定为参与效度中，平均值低于2.5的班级则参与效度弱。