通过音乐教育提高影视演员的综合艺术素质

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1、通过音乐教育提高影视演员的综合艺术素质［摘要］音乐教育是最好的情感教育形式，无论是对专业音乐工作者，还是综合类的艺术工作者，如：影视演员、歌唱演员等等；另外，音乐教育在市美教育方面所具有的独特的功能和作用，也是其它学科不可比拟的;所以，以情感育人是音乐育人的一个优势。为此，我们可以从各艺术学科的共性出发，以各门艺术的共性来实现他们之间的连接和互动。如：音乐与诗歌的结合形成歌曲，音乐与影视作品的结合使艺术效果更加美好等等。［关键词］音乐教学情感审美德育美育音乐是人类的第二语言，美国心理教育学家霍华德?加德纳的“多元智能”理论，己经明确地把音乐确定为一种智能。早在我国的旧石器时代的社会里，

2、音乐就已经存在于劳动人民的生活之中，并且起着重要的协调和统一的作用。据资料记载，在我国周代就宥了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育，其中的“乐”与当代人所理解的“艺术”（音乐、舞蹈、器乐等）很相近；礼、书与“艺术”关系密切，对“乐”有制约作用所以，音乐与人类共存于世界万物之中，并伴随人类的生存发展走到今天，并且时时刻刻融入了我们的生活，真正起到了第二语言的作用。音乐在以歌舞形式出现时就具有了与同伴联系的功能，并从多种文化形式中表明出来。音乐是人类的一种普遍的本能，音乐的音符本身实际上就是一种清晰的符号系统。可以毫不夸张地说，音乐是人类的综合素质平衡发展的重要因素，它伴随着人类的每一

3、个时空。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉，我们一切都来源于音乐的启发。”音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是学校教育的重要内容，更是对学生进行情感、德育、美育等综合素是培养的重要途径。一、音乐教育中的情感教育音乐教育是最好的情感教育形式，无论是对专业音乐工作者，还是综合类的艺术工作者，如：影视演员等等。音乐的教化作用通过各种形式如:学校、影院、音乐作品等等大众传媒途径，直接的或间接的作用于人的情感，并能够引起人的木能的情感色彩的释放与共鸣。如：听《义勇军进行曲》能够使每一个屮国人热血沸腾，激发起强烈的爱国热情；听小提琴协奏曲《梁祝》，会让人们产

4、生对封建恶势力的愤怒，对梁山泊、祝英台悲剧结局的同情，对人类美好爱情的遐想。由此可以看出，咅乐教育屮的情感教育是一种普遍的教育理念，作为影视演员一一情感艺术的直接代表，更直接的与音乐教育连接在一起了。所以，音乐教育要着眼于社会的不同层妞、各个行业，努力提高大家的审美情感、道德情感、思想情感，这里的审美情感的培养是其核心。音乐教育所具有的这种审美教育，是由它的学科特点决定的。另外，音乐教育在市美教育方面所具有的独特的功能和作用，也是其它学科不可比拟的。因此，我们不能片面地把音乐课看作一门仅仅学习识谱、唱歌、传授技能、技巧的“专业化”课程。要认识到音乐教育的审美情趣和教化作用。首先，音乐是

5、听觉的艺术，通过“音乐欣赏”这种手段（就是欣赏不同时期、不同风格色彩的音乐作品）加强影视演员的情感的体验。同时“音乐欣赏”也是进行审美教育的最直接的方法、此外，我们还应当看到音乐的艺术特征，是演员在演出过程屮的所塑造的音乐形象即第二次的再创造来实现的。音乐艺术具备了从情感上直接影响演员表演的巨大力量，我们从影视作品中也不难看出，剧中人物情感的变化总是用音乐来衬托，当你听到音乐的欢快与悲哀就可以感受到人物的内心和表情了，我想这就是音乐的魅力所在。但是，通过音乐的较复杂的表现形式来深入地刻人物各个层面，加之艺术家们的精湛的演技，使得音乐艺术与表演艺术真正的融为一体。另外，音乐的审美要从学会

6、欣赏、评价一首作品开始，这就是我们所要讲得音乐教育的作用，即通过教材中古今巾外不同时期、不同风格作品的欣赏，如贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》和《欢乐颂》，冼星海的《黄河大合唱》等等。让我们了解相关的音乐常识和背景资料，体会作品的艺术语言和咅乐耍素，充分理解作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美，从美的角度挖掘出作品的深刻内涵，培养自身的审美情感。音乐的这种教化作用，可以提高演员的潜在的表演能力，它是在学会了去欣赏、了解、感知，冰能做到表演、表达、表现。其次，还要加强演员的由音乐而产生的思想情感的导向问题，应当服从于剧情、人物的需要，这种导向是人为的是需耍一种教育和启发来实现的。思

7、想情感是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的一种人的感知。在这种感知的每一个潜意识中，均是以音乐来表达、陈述自己的感知的，是人抒发情感的一种最便捷的方式。由于每一个人的潜意识当中都有感受音乐、表现音乐的能力，所以音乐具有抒发情感的特点。前面提到过《义勇军进行曲》、《梁祝》两首不同的乐曲会给人不同的感受，这说明音乐不仅有较强的表现力和感染力，同时还可以激发我们的思想情感的产生。通过咅乐教育的多种形式，利用教学内容对演员的思想情感的培养，让