足球联赛文化对于师范院校足球教学的影响

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1、足球联赛文化对于师范院校足球教学的影响摘要：足球联赛文化是当代体育文化发展的重要一部分，对于师范院校足球教学来说也有一定的借鉴意义。在对师范院校足球教学特点现状进行分析的同时，对足球联赛文化对师范院校足球教学的影响进行判断与分析，主要为提升当代师范足球教学效果提供策略支撑。关键词：足球联赛文化；师范足球教学；影响足球文化是体育文化中重要的一部分，而足球联赛文化则是足球文化中的一部分。在当代，足球联赛已经成为诸多球迷生活中重要的一部分。在足球联赛中，球迷们能够获得归属感，释放自身对体育的热爱和激情。在师范院校中，也

2、有诸多热爱足球的大学生，无论他们是否是体育专业，他们对于足球联赛的热爱都是一致的。一、足球联赛文化的形式与内涵足球联赛文化是足球文化中重要的一种，然而相对于国家队文化，足球联赛文化有自身的特点。首先，其是一种强调团队精神、团队荣誉、团队合作的文化。在一支足球队中，球队成员都来自全世界各地，打破地域、国籍的限制之后，所有的球员对于团队荣誉的捍卫感很强，因而也使得球队的竞技水平更高，球员比赛更加纯粹。其次，由于每一季的足球联赛的赛季都比较长，因而球迷接触比赛的时间也比较长，加上每一支球队都代表一个城市，因而也容易激发

3、起球迷的热情。在足球联赛中，球迷形成了对于比赛的期待，球队的相关周边产品如球衣、围巾等也成为一个城市的象征和球迷、球员荣誉感的象征。在欧美的足球联赛中，具备完善的球员发展规划和球员选拔机制，通过新队员选拔和队员转会等交换，使得足球这一项目的发展既具备发展性又具备互通性，同时形成了具有模式的运动员训练制度，使得联赛精彩纷呈的同时，又能够推动世界足球水平的不断提高。足球联赛的文化，本质上还是一种体育文化的发展，然而由于足球联赛独特的赛制和表现形式，其对于体育文化的呈现又显示出了自身独特的文化特点，而这些文化特点正是当

4、代足球联赛长盛不衰的重要原因。二、足球联赛文化对于师范足球教学的影响1.教学内容中注重对于体育文化的渗透师范足球教学的开展，容易陷入到技术教学的园囿中，这种问题的出现会导致学生在枯燥的训练中失去对足球的热爱之情，而足球联赛文化就可以成为教学活动中很好的补充。足球本身就是一项具备趣味性的活动，也是一项团队合作紧密的活动。以现代的足球联赛为例，每赛季的球赛中都会出现很多新星球员以及相关的逸事等，教师可以在教学过程中将这些轻松有趣的内容进行串讲，与学生的日常训练活动进行类比，使得学生对于教师的教学内容产生认同感，对于训

5、练的枯燥性的忍耐程度也将有所提高。1.教学形式中形成有效的学员选拔机制师范足球教学的开展并不容易，如果仅仅停留在对于基本技巧的培训上，很多学生觉得对抗性太差，缺乏趣味性，而如果过分讲求对抗性，很多学生的能力又很难跟上。在这样的情况下，不妨借鉴一下足球联赛文化中的选拔机制。一般来说，国外的联赛会从很小的小球童中选拔学生进行长期培养，然后再进行分层选拔，使得有能力、有天赋的年轻球员能够脱颖而出，在联赛中找到自身的位置，一些在这些培养中没有能够获得进一步发展的学生，则在今后的工作和生活中保留了对于足球的热爱和热情，成为

6、非职业运动员或者普通球迷。而对于师范类学校的足球教学来说，一定要借鉴这种球员的选拔理念，在大一上学期的足球教学活动中，主要以发掘学生在足球运动方面的潜力为目标对于学生进行分层。对于那些有一定功底的学生，可以挑选出来进行编队，形成足球预备队，而对于一些有潜能的学生则可以加紧挖掘潜力，进行有效的教学引导，提升其相应能力，而对于那些自身条件比较欠缺的学生，则注重培养其对于足球的兴趣，使得其成为足球方面的“理论专家”或球迷__在师范的足球教学中，就模拟出了当代联赛中的体系，一种既能培养球员，又能培养足球爱好者的体系。1.

7、教学活动中重视对于体育精神的激励足球联赛是有一个完整的激励系统的，从球员自身的工资、薪金，到整个球队各方面人才的福利保障都是非常完备的，同时，球队还会有自己的诸多纪念品、纪念活动，并且以球队为单位参与社会活动等，这是一种体育精神的体现，对于球员本身来说也是一种重要的肯定和激励。在师范足球教学中，目前所有的教学活动都是比较松散的，缺乏以团队为单位的体育精神的激励。对一个教学班级来说，很难形成一支齐整的队伍，即使形成了队伍，除了简单的课堂对抗之外，对于其他球员来说形成的有效激励也比较少。在联赛文化的指引下，在教学活动

8、中，教师不妨加强指导。比如说，在教学比赛中，要求队伍稳定，有自己的球衣、口号甚至球迷队伍，队伍之间可以迗成一定的“转会”协议，形成有效的人员交流，在不同的教学班级之间开展有组织、有激励的“联赛”，形成晋级机制，使得球员们充满自豪感，在获得成就的时候具备成就感。在比赛之外，教师要鼓励学生在力所能及的情况下开展团队活动，形成团队理念，配备团队标志等，教师还可以组织以球队为单位