中学语文教学导课方式运用之我见等

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1、中学语文教学导课方式运用之我见等语文教学是一门艺术。课堂导语设计更是教好一堂语文课的基础，导入形式设计的好能使学生快速进入课堂教学的氛围之中，能激发起学生的学习兴趣和求知欲，为授课的成功奠定良好的基础。教无定法、贵在得法，依据语文学科特点结合口己在H常教学中经验，现介绍儿种常用的课堂导入方式。1直接导入法直接导入亦可称为开门见山导人。就是教师在上课伊始，就开宗明义的讲授本章节的教材内容、重点及难点。这种形式的导人，多用于绪言课或起始章节。教师语言要生动形象。2复习导入法通过对旧知识的回顾复习导人新知识，这是各科教学常用的方怯。如教学朱口清的

2、《春》时，教师可以带领学生冋顾杜甫、王安石描写春天的诗句，由两首诗对春天的描写的不同角度，自然而然的引人对新课文的学习。这样的导课，通过冋顾了与新知识有联系的旧知识，使学生在思想上、情感上为学习新知识打下了基础。3歌曲导入法在进入新课之前。可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词。以创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速地进入教学的氛围之小。讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样儿句歌词：在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山'父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛

3、，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗：这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其屮也刻uuiT-位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。4悬念导入法设置悬念，是文学创作中常用的方法。在语文课导课时，如果注意设置悬念,也可以增强讲课的吸引力。这种方法，特别适用于文学作品屮小说、戏剧的教学。对于小说、戏剧中的人物。特别是主要人物的命运、归宿，是大家所关心的，根据这点，教师在教小说、戏剧时，可以就人物特别是主耍人物的命运、归宿设置5图片导入法每册语文课

4、本前都冇几页插图，这些插图也是语文教学的重要索材，活用这些素材可一举多得。例如：在学习《看云识天气》一课时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观，在此基础上，接下来讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水。轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。学生站在讲台前煞有介事地介绍，受到同学们的瞩目，颇有新鳞感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了门己的综合能力,真正达到了寓教于乐的理想境界。6实物演示导入法实物能加强教学的直观性

5、和形象性，新课之前，出示与课堂内容冇关的实物,导入口然，利于理解。如在教学《核舟记》一文时。我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长八分有奇。高可二黍许。再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来Z后发现只有半个粉笔那么长，高度还赴不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上価五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。总Z,课堂的导入形式耍运用的灵活门如，紧扣课堂教学中心，从而激发学生的学习兴趣，拨动其思维Z弦，让学

6、生以最佳的兴奋状态投入学习活动。如何提高小学生的写作兴趣李慧敏小学语文教学课标强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”作文教学作为语文教学的“半壁江山,,，能否精心设计作文课堂教学艺术，激发学生的写作兴趣也显得同等重要。那么如何才能更冇效地激发他们的写作兴趣呢？1让学生“做生活的冇心人”写作教学要贴近学生实际，并能很好的引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要培养学生的语言表达能力，特别是书而表达能力，在

7、强调构思新颖,语言流畅，文笔出彩的同时，必须要教会学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。2培养写作兴趣，注重自身引导兴趣是最好的老师，想要激发学生写作的兴趣从以下三方而人手。①依靠教师自身魅力来吸引学生。学生对教师产生的敬慕之情，会被学生迁移到教师所教的那门学科上，形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬，每次习作，教师如能坚持同学生一道写作，写下水文，并把它张贴出来，让学生品评。长此以往，教师的写作水平将会产生一种无声的动力，使学生从中发现自己习作屮的不足，找出差距，燃起改作兴趣。①依靠知识的魅力來吸引学生。教师除了身体力行，用口

8、己的实际写作过程（重在改作）去感化学生，赢得学生的钦佩外，述可给学生讲一些古今屮外文学家反复锤炼、修改文章的故事，让学生懂得文章写完后反复修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作