关于开发利用课程资源的一些思考

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1、关于开发利用课程资源的一些思考英徳市青塘镇屮学吕东我国基础教育领域正在发生一场深刻的变革——课程改革。今天，随着课程改革实验范围的进一步扩大，新课程标准的全血推行，课程改革进入到rh点到血的关键时期。新课程在课程忖标、课程实施、课程评价及课程管理等方面都发生了重大变革，给学校教育资源的开发利用提出了前所未有的新挑战。一、课程资源开发利用的必要性过去，人们心目中的学校人多是由建筑物、相应机构、管理制度所构成的，有一种固化的感觉。如果我们从教育资源或者课程资源的角度去理解学校，我们可以构建起一•所超越固化的学校的，能

2、够有效整合各种课程资源的学校。这样的学校会更加生动而开放。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。新世纪，新课程，催牛出“新”教育。人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利川越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。从木次课程改革的「I标——培养学生“社会生存木领”来看，需要我们改变过去那种过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学牛牛活的联系，倡导学牛主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实

3、施新课程提供坏境。开发利用教育资源是学校发展的必然要求和客观需要。随着新课标的推广应川，给学校教育思想的转变，教冇制度的创新，教师索质的提高等等诸多方而，都提出了许多全新的要求。大力开发利用教育资源，可以在一定程度上有效地帮助我们解决这些问题。课程资源对学生的发展具有独特的价值。与传统的教科帖相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形彖、牛动活泼和学牛能够参少等特点，给学牛多方曲的信息刺激，调动学牛多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦屮增长知识、培养能力、陶冶情操，这是传统教科书

4、所无法代替的。二、开发利用课程资源的范围课程资源目前对以开发利用的主耍有：一是校内的课程资源，如实验室、图帖馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利川、校内外的网络资源等。三、开发利用课程资源注意的问题焦点之一：对课程资源开发利用的投入不足。一方面是由于中国述是发展中国家，教育总体投入不足。另一方面，广大中小学校的办学经费严重不足，办学基本条件还较落后，必须把大量的经费

5、用于新建和维修校舍等方而，导致在课程资源开发利川方而的投入严垂不足。焦点之二：对课程资源开发利用认识不够。一方血是有教育意义的口然和社会资源耒纳入教育资源的范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利川；另一方面是教师、学牛和家长不知道从哪里找到口己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对青少年进行有效的教育。由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校外教育资源闲置浪费现象十分突出。四、师生在开发利用课程资源的“角色”定位当前，在执行新课程计划屮，

6、只有树立全新的课程资源观，才能充分发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。现代社会不断创新、快节奏、高效率。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，山重视知识本身的学习转向培养能力、掌握学习方法的学习，由学习书木知识向他人、生活、社会学习的转变。学会学习,不仅是学习的手段，而且更是学习的目的。I大I此学会主动地创造性地利用一切町用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务。教师应该成为学生利用课程资源的引导者。我们的教育工作者必须尽快掌握现代教育技术，明晰现代教育技术发展趋势远程教育

7、一一电子出版物，智1能化教师系统、虚拟真实、交互式电视，学习视听、学习、传播、系统科学等现代教冇理论，才能在浩如烟海的课程资源中，引导学生开掘出课程资源的“金矿0教师是新课程的具体实施者和组织者。当今吋代新知识大量涌现，知识更新的周期将越来越短，学习和教育将贯穿人的一生。在这种形势下，教师应切实指导学生如何学会学习，指导学生掌握开发自身潜能的基木技能，以适应不断创新的社会。因此教育工作者不再仅仅是知识的传授者，而应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用各种校外资源，在社会的大坏境里学习

8、和探索。教师还应当成为课程资源的开发利川者，充分挖掘各种课程资源的潜力和深层次价值，提高利用率。五、某些学科开发与利用资源的尝试例如，生物科学与技术是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一，光靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术发展的渴求。生物科普期刊和书籍则是扩人知识而的主要源泉，因此，生物课程除了利用校内的生物实验室，还应当充分利用学校的图书馆、生物园，学校应当