中班科学活动水不见了

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1、科学活动：水不见了一、设计意图：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩了们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到''科学并不遥远，科学就在身边教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：''浇这么多水，花儿会死的〃。可

2、他却说：''我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点孩子的想法是多么天真、可爱呀！他这一句''水不见了"引发了我的思考，''水为什么会不见呢？"这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？于是教师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索''水不见了'‘的原因。在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注懑力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲塑的

3、趋使下，主动地去探索''水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到牛活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而II使幼儿形成了善于观察生活中的现彖并乐于探索现彖原因的探究精神。二、活动目标：1、让幼儿通过动手操作发现牛活屮有些东西是容易吸水的。2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。三、活动准备：1、教师经验准备：I了解生活中有哪些东西容易吸水I了解幼儿对物品吸水性的理解2,幼儿经验准备:I感知水的流动性I在生活活动屮引导幼儿认识一些操作材料I会用杯子往小瓶II的瓶子里灌水，尽量不洒出来3、材料的准备：每位幼

4、儿-•个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小II,能灌水但不能看见里面有毛i

5、O和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）四、活动流程图：以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原伙I实验、操作发现生活中有些东西容易吸水将实验结果进行交流并用图表的形式後示出来五、活动过程：一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗

6、？（想）1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒回来）2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回來吗？（能）结果水倒不出來了，老师把水变不见了？3、请幼儿猜猜水到哪里去了？二）情幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原來里面有一条毛山.）3、比一比原来放进去的毛

7、巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了.4、请幼儿想想，生活屮除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们來变魔术.三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择一至两种材料进行实验。四）交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？水变不见了用V表示，水没有变不见用x表示。海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）Vx7VX泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）XXXX7五）请幼儿说说这些

8、容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。六、活动延伸1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的实验，一个说水果网不能变魔术（不容易吸水），另一个说水果网可以变魔术（容易吸水）。通过再次验证发现水果网确实不能变魔术（不容易吸水）。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使实验出现偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。七、活动反思：这节活动之所以成功的地方在于活动一开始就以变魔