语文课堂教学如何“以学生为主体”

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1、语文课堂教学如何“以学生为主体冀永全（大名县万堤镇中学河北大名056900）课堂教学是一种师牛.双边参于的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知，主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教师的教应该为学生的学服务，教师教的过程要顺应学生学的过程，教师教的效果要体现为学生学的效果。这些是现代课堂教学中应有的理念。而新课改实施多年了，在平时的教学中我们常常会听到“以学生为主体”的话题，但真正做的怎么样呢？君不见当今不少语文课堂上我们看到的仍然是

2、:教师唱主角，满堂灌，学生当听众，昏昏然。这种状况的存在极大地挫伤了学生学习语文的积极性。然而，在新课程理念下，“学生为主体，教师为主导”的教学观是必须得到全面贯彻落实的。因为，它是实施素质教育的基木要求。那么,在语文课堂教学中，又如何做到“以学生为主体”呢？这里谈一点自己肤浅的认识。1.放手让学生主动去探索在新课改理念下，教育教学活动必须树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，充分发挥学生的主体地位，是每个学生都能自主学习，独立学习，成为不断发展与进步的个体，这是新课改要达到的一个重要目标。为了实现这个目标，

3、首先就要做到放手让学生主动去探索。1.1让学生自己提出问题；过去的语文课，学生常常是被老师提出的一连串的问题牵着鼻子走，完全失去学习的主动性，只能被动的接受知识。岂不知“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。课堂上教师要让学生把课前预习中自己存在的问题提出来，或者把自己课堂上尚不懂的问题提出来，我想同样问题，由教师提还是由学生自己提？效果绝对会不一样，往往是学生提比教师提效果更好。因为，学生能提出问题，说明学生费了心思、动了脑筋。这是非常难能可贵的。1.2让学生自已解决问题；要把学生作为学的主动探索者，关键

4、还在于提出问题后，引导学生自已解决问题。这就需要教师多给学生一点吋间，让学生充分动U、动眼、动脑、动手、查字典、写要点、划批注，教师适吋设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。久而久之，不仅能使学生养成独立思考问题的习惯，而II能提高学生解决问题的能力，从根本上克服学生的依赖性。总之，在教师的指导下，通过学生自己的独立思考以及师生之间、冋学之间的交流、探讨而得到的，凡是学生能自己发现、讲解、动手、合作、小结的，就放手让他们自己去获得。当他们一旦碰到困难时，教师在适吋给予指导和点拨，这样使学生的学习真正成为学生的自主

5、活动，从而养成学生自己解决问题的能力。1.3有时还可让学生当小老师；事实上，每个班级都有一些品学兼优的学生，特别是那些学习拔尖的学生，让他们当小老师，当堂冋答或解答学生提出的问题，肯定比教师解答要好。如教学《台阶》一文吋，本来教学重点是分析父亲这一人物形象，通过教学让学生明确这篇文章讴歌了父亲坚忍不拔和艰苦创业的精神。但意想不到的是有一个学生却说他读了文章后只留下了一个印象就是父亲是一个邋遢、倔强、古怪的老头。这是，我并没有急着去冋答学生的问题，而是对学生说：“我想问一下同学们，你们也能看出来吗？”稍停了一会儿

6、，就有学生举手请求冋答而iL还从文中找了大量的依据，非常精彩的冋答了这个问题，产生了意想不到的效果，较好的发挥了学生的主体作用。1.发挥教师主导作用学生为主体，不是不要教师的“主导”作用。一般说来，教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同成人，加上本身知识有限，单靠自学是有困难的。因此，在发挥学生主体作用的同吋，更要发挥好教师的主导作用。那么，如何发挥教师的主体作用呢？可从以下几个方面。2.1在明确教学0标上起主导作用；没有0标的学是盲0的学教师在进行每一课教学时，都要根据教材和学生的实际制订合适的教

7、学0标。在教学0标上，教师要注重对学生知识的传授，把培养学生能力发展智力，以及培养学生良好的思想品德和健康的个性作为重点，而且要引导学生进一步明确教学0标，切实达成教学目标，起到自己的主导作用。2.2在设计训练技巧上起主导作用；教学是门艺术，新鲜有趣，富有创造力。不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅使学生爱学、乐学，而II可以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此，在教学训练中，教师要精心设计，采用行之有效的方法和技巧，使学生把握要领，提高读、说、写的能力。为了使学生更好地领悟和运用技巧，教师要抓住训练

8、中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的技巧和科学的思维方法。2.3在精讲教学环节中起主导作用；在教学过程中，教师要针对学生实际，抓知识主线，讲课层次分明、思路清晰、讲练适度，要彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。努力做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲一一学生已经掌握的内容不讲、讲了也不会的内容不讲、不讲也不会的不讲。有吋教师的