写作训练创新能力培养之三要素

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1、写作训练创新能力培养之三要素写作训练的创新包括思想、感情、语法、结构等各个方面，其核心是闪烁着时代精神的新思维、新观念。对作文创新能力的培养就是要引导学生自觉追求创新型思维，勇于突破旧思想、旧观念，构建开放的、发散的、鲜活的思想形态，最终形成自己作文的个性。在对学生作文创新能力培养时，有三个要素必须要注意，它们分别是：规范、真实、个性。一、基于规范创新当然要打破思想的枷锁，拆除陈腐观念的藩篱，但这绝不意味着率意而为。近年來，由于对创新的片面强调，部分学牛作文出现了虚无主义的思想、玩世不恭的情绪、游戏文字的油滑等不良倾向。不止一次在报刊上读

2、到赞美“雪融化以后变成春天”是奇思妙想的文章，批评“雪融化以后是水”缺乏创新意识。当初只肯定“水”而否定“春天”僵化的观念固然要不得，现在一味赞美“春天”而否定“水”这一符合常理的回答同样不可取。过多的宣扬标新立异、虚幻空灵等新概念写作理念，忽略必要的规范，这是把作文引向远离生活的歧途。所谓规范，即约定成俗的、合乎规定的标准。早在二十世纪初梁启超就提出，作文教学“所能教人的只有规范。”其所谓规范，就是指文章的基本结构及作文的基本原理、技巧、方法。文章的规范是具体体现在内容和形式两个方面。它要求写作中文章从内容到形式必须符合人们的认识规律和

3、基本表达规则，如中心明确、内容充实，结构清晰，语句通顺，格式正确等。基于规范，就是要着力培养学生作文的良好习惯和基本能力。其具体表现在：（-）在思想内容上，立意要正确，积极，健康，明确。文贵新,但创新不等于奇谈怪论，创新不等于违背社会发展的公理而一味求异。语文大纲对思想健康的具体要求是：“语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质、培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义公民具有重耍意义。”这是创新的前提和保证。（二）在表达形式上，无论是谋篇布局还是文体的选择、表达方式的运用，都离不开规范的训练。一篇文章，无论内容、体裁、篇幅怎样，

4、其结构是让文章成形的手段，是文章的骨架，那种结构散架或畸形的文章显然缺乏这方面的训练。（三）在语言运用上，语言的规范也显得特别重要。它内容包括:文字书写止确规范，语句合乎现代汉语规则，行款格式适当，正确使用标点符号。那种病句连篇、书写错误、格式不当、一逗到底的文章怎能与“创新”联系起来？规范是创新的基础，创新是规范基础上的升华。规范是共性的东西，创新是个性的东西，规范寓于创新之中，创新中必有规范。二、务实求真真实有两种，一种是生活的真实，它要求再现生活，还原生活。具体到教师教学中，要反对先入为主地给学生强加一些非此即彼的情感取向和价值取度

5、，让学生自己在生活中逐渐形成理念，从大量的感性认知中提升自己独特的价值评价标准，当学生对生活的感受和情绪储备达到一定的程度，心中的写作欲便逐渐萌动和强化，正如叶圣陶在《论写作教学》中指出的那样：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快/生活的真实对学生的要求便是热爱生活，积极参与生活，体察生活，主动地感受生活。要求学生敢于正视现实，全方位摄取生活的原生态，不但要看到生活的向阳面,也要注意纶活的背阴面，不但要面对纶活琐屑的表象，也要透视期间蕴藏的生活真谛和本质。有了生活的感受,才能写出内容充实的文章,有了独特的时候感受

6、，写岀的文章才具有独特的个性。生活是创造的根基。另一种真实就是所谓的艺术的真实，即人们常说的典型。这种真实有别于生活的真实、科学的真实,它是对社会的认识;感悟和思索,情景的假定性是其外有特征，也即鲁迅所说的“以假为真”“假中见真”。这里着重指出的是，“以假为真”必须合乎逻辑。逻辑包括客观的事理逻辑和主观的情感逻辑。合乎事理逻辑是指事物的发展必定遵循一定的规律，即使其时空、环境、人物荒诞不经，也须让读者在心里感到它是真实的。比如《西游记》，虽为神魔小说，但鲁迅却说它“讲妖怪的喜怒哀乐，都近于人情，所以人都喜欢看。”这里的“近于人情”，实质就

7、是合乎客观的事理逻辑。合乎情感逻辑是指即使有违背事理逻辑的情节、事物，只要合乎人的情感，读者照样认可，《窦娥冤》中的血溅白练，六月飞雪，《牡丹亭》中杜丽娘梦而死，死而梦的离奇情节，从无人指责，亚里斯多德在《诗学》中把这叫做“把谎话说得圆满”。艺术的真实是在感受生活的基础上去发掘生活，洞察生活中显现的或潜在的深意，于平凡中见不平凡，这本身就是一直创造。真实是作文的根基，是创新的生命，也是作文的魅力之所在。巴尔扎克曾说：“获得全世界闻名的不朽的成功的秘密在于真实。”创新必须真实。三、终求个性作文创新能力的培养，其实质和核心就是作文的个性培养。

8、由于长期模式化训练与僵化的作文评判等多种因素，张扬个性者常常吃亏，四平八稳说客套话得利，学生的个性受到压抑挫折。因此，培养学生作文个性首先需要我们创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境和评判机制