谈新课改下小学数学保障高效率教学的途径

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1、谈新课改下小学数学保障高效率教学的途径摘要：随着教育事业课程改革的加速，我国对教学课堂提出了新的要求，将教学思想的重点放在效率上。在我国的教学课堂中，效率是影响课堂质量的关键因素，同时也是教师教学水平的体现，近几年，小学数学课堂较传统教学模式相对，在效率方面逐渐提升。因此，本文以小学数学课堂为例，探讨高效率教学的主要途径。关键词：小学数学高效率教学途径高效率教学，即是在规定的课堂时间内，促使学生接受并掌握更多的数学内容，不仅可以提高学生的思维和数学构想能力，更重要的是可取得教师教学的预想效果，目前我国小学数学逐渐朝向趣味性和创新性的方向发展，要求

2、学生具备较高的自主能力，彰显了课堂效率的重要性，保障小学数学的高效率成为学校的重点发展项目。一、小学数学课堂的教学现状目前我国小学数学的课堂正在朝向高效率化的方向推进，但是在高效率实现的过程中，暴露出诸多课堂问题。对此进行以下分析：（一）无法吸引学生注意力小学数学教师在进行教学时，虽然具备高效率的思想，但实际在行为上没有过多表现，导致数学课堂缺乏兴趣和吸引力，现代社会中的小学生，具备多姿多彩的思想，其对传统的数学教学课堂，产生消极的反应，再加上目前处于教学改革和转型的阶段，更是淡化小学生对课堂的注意力，因此，加重了教师的教学负担，促使教师必须在保

3、障学生注意力到位的基础上，实现课堂高效率。（二）数学知识无连贯性目前部分小学数学教师，实行“压缩式”教学，即课堂上能为学生讲解多少知识，就为学生讲解多少，忽视教科书中的知识具备系统性和连贯性，小学生在接受新知识时，缺乏接受能力和实践性，自身很难主动的将各种知识进行汇总和分类，如此，则会导致学生对数学知识模糊，不利于数学学习思路的形成，同时也在很大程度上降低了教学效率。（三）缺乏有效的思想引导数学教师将过多的教学观点放在教科书中，主观意识上认为教科书的设计可实现高效率的教学方式，但是教科书中的数学内容极其有限，如果教师不能对学生做正确的数学教学引导

4、，则不能促使学生形成更全面的思维模式，导致学生在遇到数学题时，缺乏解题思路，严重影响学生的学习效率。二、保障高效率教学的途径针对我国小学数学教学中制约高效率教学实现的影响因素进行分析，提出有效的教学途径，促使高效率的实现，具体分析如下:利用趣味式教学方法，吸引学生注意力在小学数学课程中，利用趣味式的教学方法，不仅可以吸引学生的注意力，还可以提高学生的学习效率。例如：教师在进行数学知识的图形和物体认知模块时，不能将思路仅限于教科书中的举例，而是利用拓展性思维，启发学生想象，首先教师可将图形的代表物体带入到课堂中，让学生轮流参观，在意识上保障学生形成

5、认知的过程，不论是长方体，还是圆柱体，学生可通过实物产生好奇心，进而对图形产生学习的兴趣；然后教师将学生由教室带入到校园中，让学生以小组为单位，积极寻找校园中的图形和物体，并将其记录在课本上，促使学生在活动中完成任务，教师将学生的注意力转化为主动力，提高效率；最后再由教师对整堂课进行总结，纠正课堂中出现的错误认识，引导学生的正确思路，既可以保障教学质量，又可以提高课堂效率。（二）提前备课，维持数学知识的系统性数学课堂是一项定性思维的方式，教师在教学时，必须保障知识的系统性，尤其是在小学数学中，提高知识的系统性即是实现课堂高效率教学的关键，避免教师

6、因赶课，而将数学知识拆开讲解，以距离测量知识模块为例，距离以及距离单位对于小学生而言，并未形成正确的思想认识，为保持小学数学知识的系统性，教师可采取提前备课的方式。（三）结合情景式教学，做正确的思想引导在提高小学数学高效率的教学途径中，思想引导占据较高的影响比重。思想引导即是教学在帮助学生学会如何思考，可促使学生在遇到问题或拓展型数学习题时，利用自身的思想和思路去解决，为此，可利用情景式的教学方式，促使学生在脑海中形成课堂情境，记忆教师思想引导的方法，以便遇到同类问题时，学生可回忆课堂情境，寻找解题思路，以简单方程学习模块的数学知识为例，教师在进

7、行方程讲解时，需为学生创建教学情境，对方程习题进行模拟，重点是将解方程的思路，形象的在课堂中表述，梳理简单方程的解题思路，创建教学案例情境，教师需对解方程的每一步进行细致讲解，指导学生在教科书中记录重点的思路，保障学生对数学知识的理解，遇到同类型方程，学生可回忆课堂情境。三、结束语利用有效的途径，提升小学数学课堂的高效率教学，既可以为小学生创建优质的教学环境和教学资源，也可以为其打下良好的数学基础，数学不同于其他学科，其在知识上具备严谨性和科学性，可发散的点非常少，教师在进行教学时，必须以学生为主，在保障学生易于接受的情况下，实现课堂的高效率教学

8、，推进我国数学教学的发展。参考文献：[1]张启士.如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].考试周刊，2012(49).[1]孙圆圆.对如