谈图形创意教学中放射性思维训练的重要性

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1、谈图形创意教学中放射性思维训练的重要性摘要：当我们步入由语言艺术进入视觉艺术的时代，新技术、新手段应用的前提下，使得图形创意课程本身产生了新的变革。在教学中有机融入放射性思维艺术模式的训练，使学生迅速具备思维创新的能力与理论修养有着重要意义，并能正确引导设计的发展方向，从而创造出优秀的图形给我们的生活带来美好的视觉享受。关键词：放射性思维；图形创意；教学屮图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-5312(2011)03-0212-02二十一世纪是一个由语言艺术进入视觉艺术的时代，视觉感受的需求变得更直接、更形象、也更丰富与整体，并展示出它强大的生命力。图形创意作为视觉传达设计专业

2、的创意设计拓展课程，在专业教学中，随着对外交流的扩大，新技术、新手段的应用，使得图形创意课程本身也产生了新的变革。本文以放射性思维模式训练与设计教学相结合，寻求现代设计艺术教学研究和对学生思维能力的培养有着重要意义。一、发散性思维与放射性思维的关系所谓发散性思维，就是把问题置于首位，思维的模式根裾设计信息点呈发散状，产生多个方向、多角度的摄取创作的灵感。在辐射式的思考中,获得多种不同的解决办法，衍生出不同的结果。然后从诸多辐射面中，挑选出最佳的一种，从而最有效地解决问题。这种思维是由面延伸出的解决方法。而放射性思维，是在解决问题的思考过程中，不拘泥于面的形式，根据设计信息点在大量创造性设想的

3、基础上，经过交互融合以及分析比较之后，有针对性进行设计的一种思维方法。这种思维的过程是以设计想要达到的屮心冃标为归宿，选择和缩小探索区域，就像聚光灯一样将重点信息收集起来集成于一点，寻找最好的解决方法。这种思维方法是由点延伸的解决过程。由此可见，发散性思维与放射性思维是面和点的关系，同时也是互补的思维方法，都是想有创造性的解决问题，把艺术设计思维方式从固有的桎梏中解放出来。二、调动思维联想，培养放射性思维的连贯性放射性思维的连贯性是指设计信息在发射的过程中连贯畅通无阻，在有限资源和时间内产生环环相扣的内在连贯关系。人类的大脑在进行思维活动时，对于每一件事、每一个物都会产生印象和记忆。接触的事

4、物越多，想象力就越丰富，分析和处理问题的针对性和连贯性就越强。世界上客观事物总是相互连贯的，具有各种不同连贯的事物反映在头脑屮，形成各种不同的思维联想。对于一个拟定的设计命题，充分调动思维联想，把与之相关的联系尽可能地连贯一起，连贯越多涉及范围和内容就越丰富，这样也就意味着设计构思会层出不穷和标新立异。在教学过程中，培养学生思维的连贯性，应多进行有针对性的联想与迅速反应训练。以某一知识点为屮心，演绎设计信息的内在连惯提出有价值的问题，使学生能从连贯点认识事物的本质。例如：一圆始复训练。（如图一）由圆开始，经过思维的放射，对原始的基木元素进一步的连贯，有更高层次的复元和再到圆的过程。三、突破思

5、维定势，培养发射性思维的灵活性一般人的思维定势是以某种特定的文化语境而产生的，并按一种固定的思路分析问题，表现出一种约定俗成的思维倾向。要想突破正常的思维定势，必须建立发射性思维的灵活性。在条件不变的情境下，根据事物信息的发展变化，灵活机动、多方向思考问题。但要和事物信息做到触类旁通、随机应变、突破常规，开发出未曾用过或未被引起注意的新元素，因而能产生超常的设计方案，提出不同反响的新观念，并在衔接上有因果的关系。这种方法的掌握会使学生在实践工作中得心应手，提高分析一个概念联想到另一个概念的能力，并以灵活的手段方式解决面临的问题。在教学过程中，通过放射性思维这个针对性的训练，首先要突破传统框框

6、和媒体的限制，不受时间和空间的束缚，充分了解如何洒脱而巧妙地去寻求和发现可以利川的手段与媒介。其次是提倡“以小见大”、“小题大做”、讲究内涵和表现深度，充分引发学生的想象力、创造力。（如图二）在这个过程屮，难免会产生消极联想，但耍尽可能激发出学生的积极联想。最后就是注意把设计的最终目的体现出来，也就是说要表达出设计的因果关系和针对性，确保事物信息的创新性。因此，设计信息能符合时代的精神并吸引受众眼球。四、激发奇思妙想，培养发射性思维的独特性通过对图形创意课程的研究可以发现，在设计基础课程教学时，对每一门课都十分投入，由于被传统的教学习惯和规则所限定，学生十分善于领会基木法则，而忽略了个性的发

7、展。我们应该在学生理解的基础上有所创造、有所前进的思维创新，其独特性思维是具有超乎寻常的新异成份及新奇元素。再出现有些学生对某个问题有超常、特殊、非逻辑性的见解。在思维独特性培养方面还没有有效措施前，对于学生中出现这种情况时应及时肯定，这样可能是较好的激发发射思维独特性的方式。能更多更好的挖掘出学生更大的潜力，帮助学生更好的进行有效的设计创意，推动设计实践的发展和进步。在培养发射性思维的独特性时，往往会从其他