谈谈音乐审美教学“三法”

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1、谈谈音乐审美教学“三法王海燕内蒙古头市青山区兴胜中心校当铺小学014030音乐是听觉的艺术，它通过音响信号刺激审美主体，并经过审美主体的回忆和表象的心理过程，使音乐“形象化”，产生出类似或相关的生活体验和思想感情。这样一个感知音乐的过程，实质上就是一个联想的心理过程。由于联想是一种有认识价值的心理活动，因此，它是参与音乐审美活动的重要心理途径之一。笔者将自己多年来的关于审美教学方面的三点体会写出来，请同行指正。一、兴趣法“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师。”这些话说明兴趣是学习的基础。因此，音乐

2、教师在教学方法上，首先应注意培养学生审美兴趣。培养学生审美兴趣的方法有：创设优美的音乐教学环境；进行音乐化教学活动训练；用音像结合的方式进行欣赏教育；用角色化的歌表演与游戏感受音乐。从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的参与意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。正所谓“乐中有教”、“教中有益”。具体认识有如下几点。1.教学内容的贴近和感染力是提高趣味的根木音乐课堂要激发学牛.的兴趣和情感，首先，教师要充分挖掘现有的教材内容，寻求教材内容与学生实际需要的结合点，调动学生学习音乐的积极性。其

3、次，要根据学生的年龄特征，适当地更新和补充老家内容，把时代气息浓、紧贴学生现实生活、符合学生“胃口”的内容充实到教学中。再次，教师可以通过一些高雅的艺术作品感染学牛.，使他们从高雅艺术中得到心灵的震撼，激起崇高的感情和丰富的想象。2.教学方法和手段的改革是提高趣味效应的关键(1)传统的音乐教学只强调教师的主导性，忽视了学生的主体性和主动性。教师必须打破这种教学模式，让学生积极“参与”，把教师从单纯教与学生单纯听的位子上解放出来。通过学生的讲、唱、弹、拉、跳等多种形式的“参与”活动，使课堂气氛变得静中有动，动中有静，从而

4、达到“教”与“学”的有机统O(1)教师必须根据学生的年龄特征和认知结构采取灵活多变的教学方法,让学生吋刻觉得有新鲜感。教师可以时而穿插启发性提问；吋而组织活泼热烈的讨论；吋而进行饶冇兴趣的对话；吋而进行富有艺术感染力的范唱、范奏等，从而唤起学生强烈的探秘的求知欲望。教学手段的多样性也能激发学生的学兴趣，特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段，可以创造出悦耳、悦0的教学情景。(2)教师教学上的艺术性，使学生对音乐教学产生趣味的愉快效应。艺术贵在创新。一堂咅乐课冇教学难点、重点，要圆满完成教学任务，教师课前应精心构

5、思、周密设计，作出详细的安排。如采用什么方法入题？设计什么细节启发？如何突出重点？怎样化解难点？音乐教师有吋要像一名演员，演得活灵活现;有时又要像一名故事员，讲得动听感人。让学生在听课过程中感觉不到咅乐理论知识的枯燥、深奥，使学生在一种自然、轻松、愉快的氛围里接受知识。1.音乐课外活动形式的改革是提高趣味效应的重要因素(1＞改“单一式”为“多样式”的课外活动形式。教师可以组织音乐专题讲座、歌曲接龙游戏、音乐小品等活动；也可以叫学生自愿参加声乐、器乐、舞蹈等各类兴趣小组活动；还可以组织以班组为单位的各类音乐竞赛活动，如音

6、乐知识竞赛、歌咏比赛、器乐比赛等。热烈的比赛气氛、优美的歌声、动听的旋律，使学生沉浸在美妙的音乐之中。(2)改“被动式”为“主动式”的课外活动形式。音乐课外活动要改变从内容到形式都由教师安排的现象。在学校允许的时间里，可以根据学生的需求和爱好，弹、唱、拉、敲、跳等，让学生自主地选择学习内容和形式，使学生真正成为学习的主人。只有这样，才能激发学生学习音乐的兴趣，为学生的个性发展创造条件。(3)改“封闭式”为“开放式”的课外活动形式。“开放式”的课外活动形式，就是要学生走出教室，走向社会。如在活动时，我们可以带学生到大自然

7、中，将音乐融入自然，有利于开阔学生的学空间，有利于学生自然地、完善地展示歌喉，更奋利于学生学A)音乐的自觉性和积极性；要鼓励学生参加校外正规的音乐会、演唱会等各种文艺演出；还可以组织学生向社会公演。二、情感法音乐也是一门情感艺术，它是通过特殊的表现手段集中地寄予了表现者的情感与思想，把它们传递给观众和听众，以引起情感共鸣。但现实中不少学生感到音乐学科枯燥无味、难学，也有的认为音乐学科是“小儿科”，不屑一顾，把自己当成旁观者。心理学家研究表明，在青少年的思维中，形象直观思维占主导地位。针对这一特点，教师可利用多种教学手段

8、，创设特定的场景和情景，把抽象的咅乐变成可闻可歌的形象来激发学生的情感。形象是情感的载体，教师要抓住学生己有的生活经验，准确地捕捉音乐形象，激发美的情感。三、多通道感知法心理学研究指出，人们在感知一个特定的对象时，开放的感知觉通道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越深刻、越丰富。音乐感知心理和音乐教学心理研宄更是反复证明，音