谈如何在语文教学中融入传统文化

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1、谈如何在语文教学中融入传统文化山东省寿光市寿光中学262700近几年，每逢圣诞节，商场里、大街上一派欢乐祥和的节日气氛，塔形的绿色圣诞树，上悬五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着蜡烛，红白搭配的圣诞老人，都被摆放在了显眼的位置。圣诞节的火爆，从侧面折射出一个问题,为数相当多的一部分人对丙方节日的钟情大大超过了自己的传统节日，传统节曰正离我们渐行渐远。这应该引起我们深深的思考。随着经济的发展、社会的进步，我们在同国际接轨的同时，势必会引起木土文化和外来文化的冲突，这时我们首先要做的就是保护木民族的文化，即中华民族的传统文化。语文教学对于传统

2、文化的回归具有重大的现实意义和深远的历史意义。《新课程标准》明确指出：“在语文学习过程中，要培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人牛.态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”《新课程标准》将语文学科定位于工具性与人文性的统一，也就是说在语文教学中不仅要培养学生的听说读写能力，还要将中华民族传统文化融入进去，提高学生的文化品位，增强学生的文化积淀，使他们富含丰厚的古文化底蕴。那么，如何在语文教学中融入传统文化？需要我们做

3、到如下几点：一、提高教师的人文素养，深化传统文化功底作为一名合格的语文教师，首先是一个学识渊博的人，要博览群书，知古通今，并且要不断充电，及时汲取新的知识营养，丰厚自己的知识储备，努力提高自身文化素养，以适应不断发展的新课改的需要。语文教师要多读古典文学作品，从中了解一些历史知识和传统文化，这样在教授学生时，才可以做到广博的知识如在眼前，信手拈来。如端午节的吋候，可以和学生讲一下端午节的起源习俗以及爱国先贤屈原的故事，培养学生的爱国主义情感；中秋节的时候，可以让学生了解中秋节的来历，讲解一下嫦蛾奔月、吴刚伐桂等神话故事，感受古代文人墨客面

4、对笼着神秘面纱的皎洁明月而产生的诗一般的意境，提高学生的文学品位。再如，在语文教学中经常会使用一些成语（熟语）来表情达意，由于成语（熟语）的形成源远流长，内涵不断丰富，而II数量很多，学生理解和判断冇一定难度，常常出现望文生义的情况，这样就需要我们教师最好给学生讲解-下易错的成语（熟语）的来源出处。如“再接再厉”这个成语，学生很容易将“厉”写成“励”。“再接再厉”出自韩愈、孟郊的《斗鸡联句》中孟郊的诗句：“一喷一醒然，再接再砺乃。”“厉”通“砺”，指磨刀石，引申为磨、锋利，指公鸡相斗，每次交锋之前先磨一下嘴，比喻继续努力，再加一把劲。所以

5、不能将“厉”写为“励”。可见我们只要弄清楚成语（熟语）的来龙去脉，就不会出错了。因此在语文教学中教师需要冇丰富的历史传统文化知识。要给学生一杯水，教师就要有一泉水，而且是一眼活泉，这样才能在教学中做到游刃有余、举一反三。从这个意义上讲，语文教师本身所具冇的传统文化素养应成为语文教学中传统文化重要的课程资源。二、汲取经典文化的养料，从传统文本中获得精神提升语文课堂是学生学习的主阵地，我们要充分利用好这个阵地，向课堂要效率、要质量。高中阶段我们给学生开设了《唐诗宋词》、《论语》、《孟子》等经典课程，书中用简洁精练的语言记叙了包括地理、历史、文

6、化艺术、伦理道德、政治理想等方方面面的知识。通过学A）这些篇B,可以让我们欣赏鸥翔鱼游的水天一色，可以让我们领略翠积如云的空蒙III色，可以培养我们泰山压顶谈笑自若的豁达，可以激发我们“匈奴未火，何以家为”的民族气节，可以让我们具有崇高的历史责任感和民族使命感，可以让我们树立为理想、事业而无私奉献的精神。一本语文书，犹如万花简，概括了人类生活的林林总总，学生们从中汲取到了中国传统文化的精华，开阔了自己的视野，提高了文化素养，并且对他们人生观和世界观的形成起到了很好的熏陶和濡染的作用。一个人一生中大部分的知识都是在学校里获得的，因此在我们的

7、语文课堂上对传统文化优秀篇章中的精髓进行深入挖掘，对历练人格、提升品位、陶冶情操有着至关重要的作用。三、异彩纷呈的综合实践活动，传统文化不竭的源泉新课标理念的辅助阵地一一综合实践活动是联系课内外的纽带，是语文服务于生活的体现，教师可以根据学生的兴趣和需要，通过学生的自主活动，来增强他们学语文、用语文的意识。语文涵盖了生活的方方面面，语文知识的获取不仅仅来自课本，更多的将来源于我们的生活实践。那么，如何做到在生活中学d到更多的传统文化知识呢？首先，利用学生爱看电视的特点，引导学生有选择地观看一下中央十套的《子午书简》、中央一套的《焦点访谈》

8、等节目，利用周六、日自修的时间放映一下《唐之韵》、于丹的《论语》心得以及一些经典的电影。通过电视、电影这些现代传媒，让学生们在愉悦中获取更多的传统文化知识，解读苏中蕴藏的智慧，获得心灵的安宁，