谈激发学生表达欲望的几点策略

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1、谈激发学生表达欲望的几点策略□聂秀兰语文教学的基木任务是培养学生运用语言的能力，在语言活动中，强烈的表达欲望是语言生成的精祌动力，学生在有了“我想说”、“我敢说”、“我会说”的内在需求之下，才能促成“我要表达好”的自觉愿望，所以，我觉得，在语文教学中，更应该加强口语训练，激发学生的表现欲望。如何培养学生的U语表达能力呢？1营造有助于表达的教学气氛积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、轻松与严谨的有机统一，它不但有助于学生知识的学习，而且也会促进学生的社会化进程。因为课堂气氛会通过教师和学生的语言、表情或动作而暗示他人，同

2、时，课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染。积极的课堂气氛除了能统一学生的行动外，又能引导学生摆脱原先的学习状况，甚至具有创新功能。我在近年来的教学活动中，努力创设轻松和谐的教学氛围，让学生感到学习语文是轻松愉快的，尤其是我中途接班的学生，因为他们对新班级、新老师、新同学的陌生感，可能会使教学工作的顺利开展带来一定的影响，那么，作为教师，就很有必要首先让学生感到教师的亲和力，再加上教学环境的善意引导，要在尽量短的时间内消除他们对环境和老师的陌生感。我认为语文的第一堂导语课相当重要，那是一把引

3、领学生走进语文天地的钥匙，教师利用自己的教学经验恰当地介绍会有效地调控课堂气氛。面对新生，我总是精心设计导语课，如高年级的学生，我找来三国中诸葛亮舌战群雄的场景，或找一些精彩的演讲片断，让学生感受到语言的无穷魅力；同时,也让学生感觉到自己的语文老师是一个敬业的老师。经过一个阶段的实践后，我发现学生的学习情绪相对稳定，实施效果不错，而且发现学生喜欢上语文课和语文老师，建立了情感，他们还觉得老师对他们多表扬鼓励，少批评责怪;多婉转批评，少直接斥责，是保护他们自尊和自信的表现，所以，他们的“我想说”的欲望就逐渐强烈，也就更好地完

4、成教学任务，体现教学效果。2创造特定的教学情境教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求教师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的己有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时要尽量从教材和学生的实际情况出发，因材施教。既激发了学生的表现欲望，又能完成教学任务。3发挥学生的表现欲望安排特定的教学情境，让学生身临其境、

5、感同身受，能更好地激发他们的表现欲望。一般来说，大多数人都有从善求胜的心理，本能的进取心会使他不仅有“我想说”的需要，还会有“我要表现好”的欲望。在这种情况下，教师恰当的言语引导、形体暗示会对学生的表现欲带来一定的积极影响，反之，则会扼杀学生的积极思维以致影响教学效果。如上《去年的树》一文，首先安排学生仔细阅读课文，在了解课文内容的基础上分角色对话。在对话的过程中培养情感表达；在情感中培养表达情趣。有了浓厚的情趣会使表达有声有色。这样在情感中使学生品味的实现诺言，是讲信用的高贵品质。再次重在语言表达的语调轻重快慢急促等心理

6、反映。我给予了充分的表扬和肯定，这样其他众多的学生在一定程度上获得了表现的欲望和勇气，在以后的教学中，我又不断地给学生们机会，让他们充分展示自己。通过一段时间的练习后，许多学小组在一篇课文后，会自行编排设计进行表演，同学敢以其各自的理解不断完善来表现课文内容，整堂课的气氛活跃而冇序，其教学效果则显而易见。4引导学生多听、多读、多练要知道，学生读写能力主要是通过语言3惯发展起来的，学生的语言能力只有在交际实际中才能得到发展，语言能力又直接影响着写作能力。所以，我鼓励学生进行大量的阅读。每周一次的阅读课和学生课外的阅读，都要求

7、学生认真做好阅读笔记，这样我们的学生不仅可以在美文佳作中得到人文关怀,使自己的思维认识、审美情趣得到提高，同时，语言的感悟能力和驾驭能力也得以提升，并且，我们在让学生阅读吋，不仅要让他们读课内文章，还可以让他们涉及到其他所冇有利于自己各方面能力提高的课外阅读物。多看多听多练习，又是培养学生U头表达能力相当重要的一个方面。“眼”要多看：看有益的电视节0、报刊杂志，看校园风景，看乡土人情、看名山大川。“耳”要勤听：听广播节目，听课文音带，听吋事点评，听相声小品、听街谈恭议。“口”要常开：议吋事政治，谈成功失落，背唐诗宋词，吟现

8、代名篇，尝试即兴采访，练习U头作文。“心”要多体会：体会人生百态、感受人间真情、品味生活甘苦。如此的训练，既让学生有了想说的动机，学生又有了说话的技能，既做到了有话想话，也有话会说。作者单位：吉林省松原市宁江区第一中学