谈初中英语课堂教学的有效性

《谈初中英语课堂教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈初中英语课堂教学的有效性杨玉华〔摘要）有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学才能使学生在有限的课堂教学中获得最大的收益。木文结合初中英语教学实例，通过多种方法对有效的课堂教学设计进行了思考和阐述。（关键词）初中英语课堂教学有效性如何使学生把课堂中所学的知识落到实处，应是教师在平时教学中不断思考，并努力实践的一项工作。而这首先要解决的就是，向课堂教学要效益。作为教学的主阵地，课堂教学的有效性直接关系到学生知识的内化、能力的提升。由此，注重教学质量，提高教学效率是每位教师教学活动中的根木目标，而有效教学则是解决这一问题的关键。笔者从事英语教学二十余年，深深体会到课堂教学有效性的重要性

2、，对如何提高课堂教学有效性进行了思考。1提高教师素质初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根木保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质，新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英

3、语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中丙方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研宄教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基木特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。2体验成功是课堂教学有效性的体现人的任何有一定S的的活动，都奋一种要达到目的的愿望。当活动取得成功、愿望达到的吋候就能感到一种心理上的满足，甚至喜形于色、眉飞色舞，这就是成功的情绪体验。如果由于获得成功而受到鼓励或表扬，还可以加强这

4、种情绪体验。这种满足和兴奋，又产生一种追求继续得到满足的需要，产生强烈的动机和兴趣。成就感是一个人保持对某一活动的兴趣的原动力。在学习的过程中，我让学生成为课堂的主体，充分表现自我，激励学生积极参与课堂教学活动，体验成功，在成功中激发学英语的兴趣。例如：我所带班级有个男生，他理科特好，但不喜欢英语，酷爱看电影，平时经常约同学去看电影，对电影了如指掌。有一节课是七年级上册Unit9Doyouwanttogotoamovie?课一开始，开门见山，老师介绍说，Ilikemoviesverymuch.Doyoulikemovies?那位男生简直是太高兴了，他的兴趣爱好竟然与英语老师一样，他不加思索地

5、冋答，Yes,Ido.老师又问，Whichmoviesdoyouknow?他又是第一个率手，他想今天是他的专利了，笑眯眯地说出了许多电影名称。我马上对他的冋答表示赞许和鼓励。从他的脸上表情可以体现出极大的满足感和自信心。从此以后他对英语产生了兴趣，且学习进步很快。平吋经常接近英语老师，提问求得帮助，在初三中考时，文理科成绩旗鼓相当，考上了重点高中。所以只冇让学生享受到成功的乐趣，他们才冇信心在课堂上大胆发言并继续向以后的困难挑战。3课后作业是课堂教学有效性的补充作业是英语教学的一个重要环节，奋效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学惯和

6、形成有效的学策略，发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。因此教师应精心设计每次作业,做到右针对性、多样性、实践性、选择性。如：Goforit!七年级（下）Unit7,在教学了人的外貌后，笔者给学生设计了一道作业，自我画像，并用英语写，Mylook.通过多年的思考和实践，不断地反思总结，笔者的课堂教学效率奋了明显的提高。面对新课程，我们脚下的路还很长很长…但是有句英语谚语说得好，“Nothingintheworldisdifficult，ifyouputyourheartintoit.”只要在平常的教学中，教师能做一个有心人，努力学习新课程理念，加强对学生的学法指导，我想我们一定能教出

7、数不胜数的不怕“艰难险阻”的学生。4培养学生学〉」能力，改进教学方法素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式