谈初中思想品德课的有效教学

《谈初中思想品德课的有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈初中思想品德课的有效教学河北省南宫市第四中学张丽华（摘要）当前思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的宥效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学牛.主动参与探究；在教学内容上，重课木知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。要解决这个问题就要突出教学的有效性。（关键词）教学有效性提高方法1让政治课教学手段现代化学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照木宣科”、“填鸭式”教学，

2、教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣。让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈

3、壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》、《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知,使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。2充分发挥学生的主动性初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，苏思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导

4、学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学＞J，使思想品德的学4过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程,以利于学生不断地激发道德学4的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学欲望和自我教育动力。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学4的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。笔者在教学实践中探究与尝试了以下几种促使学生自主学习的方式，效果很好。2.1课前搜索。讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将

5、学＞彳的课本知识，利用课余吋间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学“有朋自远方来”前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识大比拼”活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。2.2游戏娱乐。游戏是人的天性爱好，通过游戏，可以在愉快的体验中培养学生的一定参与意识和道德实践能力。2.3音乐感动。前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说

6、过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”有效地运用音乐可以真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上冇那么一点感染、情感上冇那么一点体验的效果。2.4设疑导思。“学起于思，思源于疑”，问题是思维活动的起点和动力。在教学中，结合教学内容，创设适当的问题情境，可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。圆.缘实践活动。实践性是《思想品德》新课程的一个重要特点，学生通过自主参与、丰富多彩的实践活动激发浓厚的学习兴趣，在做中思考，在做中体验，形成和发展正确的思想观念和良好的道

7、德品质。3提高教学活动的针对性教材内容依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也做出相同的规定，即初一为心理健康教育，初二为法律常识教育，初三为社会发展常识和基本国情、国策育。教材必然成为教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，才能把课讲好。新“课程标准”打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容。教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学0标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之

8、，教师只奋通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。