试析高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

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1、试析高中历史教学中情境教学与情感教育的结合摘要：高中历史教学是我国高考中比较重要的学科，传统“以教师为主体”的教学模式己经逐渐被取代，因为在新教改下，更加注重的是“以学生为主体”的教学模式，传统教学模式只是简单的教师传授知识为主，但是课堂的氛围多以枯燥乏味为主，导致学生学习热情不足，学习效果差，但是在新课改下，利用新颖的教学方式进行教学，提高了教学质量和教学效果，所以文章通过将情景教学与情感教育相结合进行教学，以提高学生学习热情和教学效果。关键词：高中历史；情境教学；情感教育；结合对策情境教学是一种

2、通过引进情绪色彩生动的场景，通过体验帮助学生了解教材，并且激发学生学3激情的教学方法，而情感教育是发挥情境教学最好的方法，因为情境教学只冇带入情感教学，才能够让学生更加容易的融入情境教学中，更加激发学生的学习热情，将情感教学融入到高中历史情境教学中，可以加深学生对历史课程的了解，同样可以让学生感同身受,感受到历史人物的心情和历史事件发展的背景，所以文章从引入情境、信息情境、过渡情境以及启发式情境四个方诎，进行讲述高中历史教学中情境教学与情感教育的结合教学。一、引入情境与情感教育的结合，引起学生的学习

3、兴趣首先，引入情境进行教学的时候，教师要针对教学的目标有所了解，引入情境进行教学是将新知识与旧知识相结合，引入的情境教学要与基础知识有所联系，而且需要精心设计引入情境，通过引入情境进行教学比起直接进行历史教学，要更能吸引学生的注意力，从而提高学生的学习激情，而情境教学的引入，也需要教师能够带入情感进行教学，并且通过情感教育激发学生的求知欲。比方说，在讲解《农耕时代的手工业》一课的时候，教师可以通过引入情境进行教学，例如引进当时文化情境，我国的瓷器一直以来的技术都是比较高超的，并且经常通过贸易传至国外

4、，并且被赞不绝口，在讲解的时候教师带入一种自豪的情感进行教育，可以让学生由衷产生一种自豪感，然后接着再通过“China”和“china”？筛龅i史⑼构?程的讲解，了解我国瓷器的发展史，以此引起学生对历史学习的兴趣，然后再进而了解我国农耕时代的手工业，接着再引出我国最著名的丝绸之路，使学生再对我国古代手工业产生进一步的求知欲的情况下，使学生对我国的手工业产生一种自豪感。另外，还可以在进行抗日历史教学的时候，也可以引入一些《松花江上》、《保卫黄河》这一类的歌曲，将学生的感情激发出來，加深学生爱国的情感以

5、及对历史知识的掌握情况，引起学生的学习兴趣，激发学生的情感。二、通过信息情境与情感教育结合，促进学生的学习吸收其次，信息情境是与情感教育进行结合的重要手段，因为信息情境可以为学生提供需要或可能了解的信息，使学生能够通过信息情境进行分析和参与，从而获得更有效的信息，另外引进一些信息情境，不仅可以开拓学生的思维能力，而且还能够增加学生的知识面，辅助课堂教学，促进学生对历史知识的吸收，体会到深刻的情感。比方说，高中历史教学中有一课，讲的是“鸦片战争”的事情，当时第二次鸦片战争的时候，鸦片的出售城市数量直接

6、就从五个城市翻倍，变成了十一个城市，通商的口岸也变成了十一个，并且通过查找《十一口通商图》的信息情境，经过学生讨论十一个通商口岸的经过地，了解当时不平等条约给我国带来的危害，从而激发学生的爱国主义精神，提高学生们强烈的爱国情感。另外，在进行有关革命战争方面的历史教学时候，例如《辛亥革命》、《太平天国运动》、《伟大的抗日战争》等，教师可以适当的找一些有关的信息情境，例如电影、电视剧、视频、纪录片等，通过这些信息情境，提高学生对历史知识的吸收能力。三、通过过渡情境与情感教育结合，使历史教学更加浅显易懂然

7、后，就是课程的讲解连贯性，在讲解的过程屮要注重讲课的过渡情境，因为一节课讲的好坏，主要是看教师掌握的过渡情境情况，在讲课的过程巾注重的是承上启下的教学模式，过渡情境就好比桥梁，在教学的过程屮，教师需要运用过渡情境巧妙的将上部分讲的内容，与下部分讲解的内容进行连接，使学生能够更容易理解历史。比方说，在讲解《手工业》一课的时候，教师在讲解屮国瓷器的时候，可以普及一下丝绸之路的历史，然后通过过渡情境引入情感教育，让学生了解到我国古代时候手工业的发达，并且以我国的手工业为荣，了解我国手工业的发展史，了解我国

8、历史的博大精深，进而再通过过渡情境和情感教育相结合进行教学，了解我国其他的手工业造纸业、冶铁业、造船业、制漆业、制盐业以及青铜业六种，并且与纺织业和陶瓷业并称为我国八大手工业，通过对手工业简单的了解，由浅及深的讲解我国其他的手工业，继续提升了学生的自豪感，加深学生对我国手工业了解的深度，使高中历史的教学更加的浅显易懂。四、启发式情境与情感教育的结合，提高学生的思考能力启发式情境也是最后的一种与情感教育结合的情境，其意思非常的简单，就是通过启发式情境开拓学生的思维能力，