试论小学数学课堂教学如何适应新课改

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1、试论小学数学课堂教学如何适应新课改一一◎曹国印/河北省巨鹿县张王幢校区曹辛庄明德小学一一（摘要）随着新课改和素质教育的日益深入，课堂教学也由传统的教师主宰课堂变成了以学生为主体的新模式。这就为一线教师提出了新的要求：在教学中必须以趣入手，为学生营造宽松和谐的课堂氛围，投其所好，充分发挥教师的引导作用，调动学生学习的积极性，最大限度的提高课堂效率。木文以小学数学课堂教学为例，谈了几点做法。（关键词）小学数学课堂教学学生兴趣课程在改革，素质教育在推进，小学数学教学也必须紧跟教育教学改革的步伐。在传授知识的同时还应注重学生

2、兴趣的培养和个性的发展。这就要求教师转变教学观念，将课堂教学变“苦学”为“乐学”，把课堂真正还给学生。工作中有如下体会：一、创设民主宽松、平等和谐的课堂氛围民主宽松、平等和谐的课堂氛围会让学生在心理上感到安全，从而保持心理自由，以非常规的思维方式分析、理解问题，充分地表现和发展自己的发散思维，而无须压抑，不必担心別人的笑话和讽刺，进而迸发出创新的潜能。如解答“少先小队6人参加植树，按计划平均每人要栽10棵。实际栽树时5人就完成了小队的植树任务。这样实际平均每人多栽几棵”有位同学提出一种独特的解法10÷5

3、=2棵。其他同学看到这种方法马上给予否决并说这位同学“瞎想”。此时我抓住机会及时引导：这位同学求出的2棵是不是木题答案？这样解有没有道理？为什么？学牛.们经过认真的检验思考渐渐有所认同但仍疑惑。这时我让该同学说出这样解的理由。因为实际比计划少1人参加植树而完成任务，所以可以把第6个同学的任务10棵，平均分给实际植树的5人去完成，由此可知实际平均每人多栽10÷5=2棵。之后我当堂表扬该同学思维创新敢于冲破常规解法，想别人不敢想极大地激发了全体学生的创新意识。二、巧用游戏，开展快乐教学因为每个学生都喜欢做游

4、戏，用游戏这种方式适应儿童的心理特点，可以满足他们的好奇心，增强他们的求知欲，所以要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识，要通过一些恰当的数学游戏激发学生的学d兴趣。比如在“秒的认识”这节课中，我让学生通过跳绳和击掌活动，再来估算用了多少时间，第一次不够准确，而第二次估吋间就比较准确了，说明学生通过一系列的教学活动，对“秒”的认识已上升到了一个新的层次，在实践活动中提高了学生的估算能力，而这一点正是数学新课程标准所要发展和提高的。接着我又通过跳绳、写字、画画、做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验了一分种能成

5、功的做完一些事情，在实践中体验了数学知识就在生活、学习中，把一分钟变成了让学生看得见，摸得着的具体事物，即符合低年级的心理，又把课上活了，上实了，使学生在愉悦中轻松的学会了知识。三、注重实践操作，增强求知欲好动、好奇心强是小学生的天性，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学d成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如：教“8+3=()”吋，让学生“摆一摆，算一算”，出现三种情况：①把8根小棒与3根小棒合在一

6、起数是11根小棒。②先从3根小棒中拿出2根小棒放入8根小棒中凑成10根再加1根小棒，也就是11根小棒。③从8根小棒中拿出7根小棒放入3根小棒中凑成10根再加1根小棒，也就是11根小棒。指导：你是怎样做的，为什么这样做？让大家评议，这样做行不行？在这几种做法中，哪种较好，为什么？经过讨论得出②、③种方法较好。这吋再出几道类似9+2=()之类的题，学生就不会停留在操作感知的水平上，通过回忆陈述，再现动手操作活动的过程和结果，逐步建立起准确、清晰、完整和稳定的表象，从而促进物化向内化过渡。四、运用多媒体，调动思维积极性多媒

7、体教学是当前教育教学手段的发展方向，运用多媒体教学能充分发挥现代视听媒体的优势，从图片、视频等多角度展示教学内容，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，更加符合小学生学AI和认识事物的规律，更有利于激发学生的学＞』兴趣。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而iL培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。五、冋归生活，让学生体会数学就在身边《数学课程标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程一一强调从学生己有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问

8、题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，在数学教学过程中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么要学数学，从而萌发艽数学意识，促进学生学习数学的动机，进而真正喜欢数学。例如在学习“24吋计吋法”吋，可让学生用24吋计时法，或说出自己最