试论对初中物理教学的认识

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1、试论对初中物理教学的认识王素云摘要：物理知识是许多现代科学技术的基础，学生在学习物理过程中得到的能力锻炼也是其它相关学科所需要的。但高中物理难学、高中物理难教几乎成了教育界公认的事实。为使物理教学情景化、人文化，这门以实验为基础的自然科学必然要采用不同于其它学科的教学策略。关键词：多媒体；实验；心理素质；信息物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。它研宄最基木最简单的运动形式的一般规律，以及如何运用这些规律为社会生产、生活和发展服务。物理学是一门以实验为基础的学科，是可以广泛联系生产、生活实际的学科。在课堂教学

2、中，如何既能发展学生的多元智能，乂能体现物理教学的特色呢？在此，笔者浅要谈谈自己对初中物理教学的一些观点。一、多媒体与物理实验教学整合，发挥演示实验作用物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学牛.记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产牛.实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器木身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，

3、提高物理实验的演示效果。如在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时改为釆用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。由此可知，通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂、闲难的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验

4、的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平。二、边学边实验教学进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进行。它可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学4兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发、帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用。在教学吋间上，可以用一整节课吋，也可以用半节课或几分钟。总之，根据教学的需要和可能灵活掌握，以达到最佳教学效果的

5、0的。1.边学边实验教学的策略恰当地选择学生边学边实验教学的内容教改实践表明，凡是与教学过程紧密结合，便于随堂进行并利于学生动眼、动脑、动手、动口，利于培养学生科学的实验方法和良好的实验习惯，利于发展他们智能的内容，都可选为学生边学边实验教学的内容。2.根据中学物理教学大纲对能力、技能的具体要求，安排边学边实验的内容。例如，教学大纲中要求学生通过学会使用某些基本物理实验仪器，那么就应该采取边学边实验教学的形式，努力增加学生对这些仪器的使用频数，逐步提高学生使用这些仪器技能方面的要求3.对器材的要求不是很高的演示实验，可以改为学生边学边实验。例如,课本上用铅皮和铅盒来演示物体浮沉条件的

6、实验，若改为边学边实验，就可以让学生在课前准备好一支空牙膏管（尾端剪开）和一只玻璃杯。实验吋，先让学生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃杯里，它就在水中下沉，然后将牙膏管鼓起一些，它就能上浮。1.将课本上的小实验和一些实验题改为边学边实验。如，制作橡皮筋测力计的小实验，可以配合“力的测量”进行边学边实验教学。再如，用纸盒可以将水烧开的小实验，反复弯折铁丝后弯折处会发烫等实验AI题，都可以配合新课教学作为学生边学边实验的内容。2.将课本上的部分学生分组实验改为边学边实验。冇些基本仪器及其操作方法，在新课教学中学生己经掌握了，到学生分组实验吋，就可以适当提高教学要求。这样做有利于知识的巩固和思维

7、能力、实验能力的培养。例如，九年级将“电流表”、“电压表”改为边学边实验后，在新课教学中让学生学会电流表、电压表的使用，到下一节学生分组实验吋，就可以增加“两表”的使用频数，这更有利于学生实验技能的培养。再如，八年级第七章第一节“质量”和下一节学生分组实验“用天平称固体和液体的质量”，也同样可以采用边学边实验教学，都能取得较好的教学效果。三、给学生点燃信心，增强他们的心理素质1.培养学生的学4自觉性、果断性与自信心要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引