职中化学教学改革探微

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1、职中化学教学改革探微◊胡雪（四川省宣汉职业中专学校宣汉636150）进入现代社会，接受职业教育的学牛不满足于只掌握一技之长，要求取得进一步学习提高的条件和机会。因此，原有的那种以培养单纯操作型、技能型、从业型人才为目的的职业技术教育目标必须更新，要将目标定位在培养具有较高素质、较高智能，具有几个相关学科知识与多种职业技能的技能型人才。围绕这一主题，木人职中化学教学的认识和体会。一、化学教育思想促使中职化学教学必须改革近几年来，社会对职教毕业牛需求呈上升趋势，说明社会对职业的要求与所培养使用人才的需要是相适应的。他们正处在世界观、人生观、价值观以及审美、情

2、感、态度、思维、认知、行为和身体发育等方面发展的关键时期。但由于种种原因，这一群体中相当部分人大多基础知识薄弱，对周边环境和应负的社会责任和义务没有清醒的认识。大约从小学高年级或初中开始，他们受到的批评多于表扬和鼓励。受挫湮灭了他们的自信，他们得不到应有的尊重，学习成为不得不应付的日常任务，成了负担，他们逐渐积累了对“高深”知识的恐惧，于是更受批评，恶性循环中强化了冷漠、麻木、不负责任。他们将来大多不会是专门化化学人才，却仍要生活在与化学密不可分的物质世界中。“教书”的终极目的在于育人。在进行“国民的化学要解决国民的问题”而普及“大众的化学”过程&lsq

3、uo;一护，中职化学教育应顺应时势，更多地做到如何让这一群体中的每个人成为促进社会进步和发展的合格公民，“使每一个人认识自己以及理解生活、社会、自然和环境，能应用科学知识和理解能力去解决日常牛活中的化学问题，能使他所处的环境成为一个更美好的地方”，这就是我们构建和谐社会所期盼的“公民的化学素质”，也就是说，最好能让接受化学教育的年轻一代人有更高更丰富的化学情商。不只停留在身边会发生什么“反应”，将“产生”什么，更要关注这个反应及产生的东西对我们共同的家园有何影响。因此现在用本科生当操作员，在现实条件下，既是浪费，又是不必要的不可能持久的。职业教育能够满足

4、这个要求，这必然会激发社会对这一类教育需求，是基础教育和理论教育不可替代的教育。特别长期以来中职化学教学习惯于注重理论的教学缺乏技能性的培训。所以,大力进行化学中职教学的改革是社会的、学生的、职教老师的共同要求。化学本是一门以实验为基础的学科，侧垂从实际中总结出结论，现把理论运用到解决现实问题中。注重理论联系实际，突出化学的实用性，在生活中发现化学现象，用化学知识解释化学现象，注重学生动手能力的培养。二、中职化学教育应生活化现实生活、生产实践和科学技术是化学科学存在与发展的基础现实生活、生产实践和科学技术是学生化学科学素质提高和发展的不竭源泉。在全球都有

5、倡导环境保护，在国外实行多年的垃圾分类收集与合理再生利用，在我们这里为什么如此难以实行？为什么人们麻木于养猪场和城市生活污水畅快地直接排放到江河湖海？再看看我们的校园，快餐盒、塑料袋、一次性筷子代替了传统餐具，剩饭剩菜、暴殄天物代替了儿吋朗朗上口的“粒粒皆辛苦”。年复一年的志愿者活动红红火火，可为何今天的志愿者明天却可能i反身份在同i地方成了环境的污染者：郊外、公共场所、风景区里的垃圾塑料袋酒瓶碎渣和烤焦的山石能证明这点。“不乱扔垃圾”是孩提吋代就知道的道理。这种令人困惑和尴尬的局面，正是包括化学素养在内的人文教育不到位甚至缺失所致。从我们手里走出去的一

6、代代人无益于公民素质的优化，无益于环境意识的深入人心，无益于忧患意识的强化，其至反而成为漠然者破坏者时，我们的化学教育还有什么意义与社会收效？我们可持续发展的和谐社会从何谈起？这难道不是中职化学教育的课题？三、对中职化学教学的建议1、中职化学教学要面向社会的需要，适应学生发展，中职化学教学应抓以下几个改变：（1）由重视为短期目标服务转变为重视为长期服务。（2）由重视受教育者的共同性转变为重视受教育者的个性。（3）由适应单--人群受教育需要转变为适应多种人群的受教育需要。（4）由以教师为主转变为以学生为中心。（5）由重视教材编写转变为重视课程开发。(6)由

7、重视传递知识、技能转变为重视发展运用知识和技能的能力。(7)由运用传统教学媒体转变到运用现代化教学媒体。(8)由注重狛商的培养转变为重视动手能力的培养。(9)对不适应职业教学的教材大胆删除，引入实用的化学知识。2、树立智商、情商同步培养的观念中职学生的情商现状决定着化学教学过程，要注重“教书”的同吋“育人”，更要注重情商的培养。利用化学故事和化学家的故事激发学生的兴趣，如侯德榜、徐寿等科学家的故事，激发学生的爱国热情和民族自豪感。得用化学教材中丰富的情商资源，介绍居里夫人的献身于科学的精神，树立榜样，激发学习热情。介绍鬼火之继，启发学生自觉崇尚科学，反对

8、邪教，从而使学生树立唯物主义思想。3、利用化学的思维方法，调动学生的主体意识化学