冀教版小学科学演示五年级下册

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1、小学科学演示.分组实验一、实验名称：杠杆的研究实验器材：杠杆尺、钩码我的猜测（实验目的）：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有所改变实验步骤：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后，首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码，杠杆尺会处于一种什么状态？2、分別改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律？观察到的现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会随之改变。实验结论：我认为1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,J4力一样大时，杠杆尺平

2、衡。2、力点距支点远，重点距支点近,这种杠杆可以省力。3、力点距支点近，重点距支点远，这种杠杆不省力。二、实验名称：轮轴的研究实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。我的猜测（实验目的）：通过实验研究轮轴的特点,从而使学牛知道合理使用轮轴可以省力。实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上，并在轮和轴上分別挂上钩码，直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上，再在它的轮和轴上分别挂上钩码,肓到平衡。观察到的现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力。实验结论：我认为1、学牛发现在平衡时，轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力，轴上费力：2

3、、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴，学生会发现轴相同时，轮越大越省力。三、实验名称：斜面的作用实验器材：木板（长度不同）、木块、重物、测力计。我的猜测（实验目的）:通过科学实验，收集证据，使学牛认识到斜面的省力原理。实验步骤：1、将一块木板的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升，观察用多少力?2、还用那个木块支着，换用其他长度的木板搭一个斜面，选择一个重物，沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去，分別观察用了多少力？观察到的现象：斜面越长越省力。实验结论：我认为1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的，是大的

4、还是小的，表面是粗糙的还是光滑的……从斜面拉上去用的力都小于肓接把物体垂育提上去用的力。2、发现木板越长，即坡度越小越省力，坡度越大越不省力，宜接垂宜向上提重物相当于坡度为90度，一点都不省力。四、实验名称：怎样使用天平实验器材：天平我的猜测（实验目的）：正确使用天平实验步骤：1、取出天平放在桌面上，在盘中各放上一张大小相同的纸，旋转调节螺丝使指针指向0位。2、在左侧盘中纸上放上所要称的物体。3、用锡子夹出舷码放右侧盘的纸上。4、增减祛码的数量，肓至天平平衡。（还可以使用游码调节）5、计算舷码及游码总量并记录。6、依次取下天平盘中的舷码和物体。整理好天平。将天平和眩码放回盒中观察到

5、的现象：结论：我认为五、实验名称：定滑轮实验实验器材：铁架台、定滑轮、钩码、线绳。（或简单机械实验盒）。我的猜测（实验目的）：验证定滑轮作用实验步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。2、将铁架台、定滑轮、钩码、线绳组装好实验装置。3、手拽线绳，通过定滑轮提起重物，研究定滑轮能不能改变用力方向。4、用钩码代替手拽绳的拉力。试试通过定滑轮，用多大力才能提起重物？研究定滑轮省不省力。5、整理物品放回原处。观察到的现象：1、向下用力拉线绳，物体向上升起。2、不省力。实验结论：我认为定滑轮能改变用力方向，却不省力。六、实验名称：动滑轮实验实验器材：铁架台、动滑轮、线绳、弹簧称、重物。（

6、或简单机械实验盒）我的猜测（实验目的）：验证动滑轮作用实验步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。2、用弹簧称称出重物的重量，记录在纸上。3、将铁架台、动滑轮、线绳、弹簧称、重物组装好。4、用手通过动滑轮提起重物，研究有没有改变用力方向的作用。5、通过弹簧称、动滑轮提起重物，研究省力还是费力，根据是什么。6、整理物品放回原处。观察到的现象：动滑轮省力，但不能改变用力方向。实验结论：我认为动滑轮省力，但不能改变用力方向。七、实验名称：滑轮的研究实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计我的猜测（实验目的）：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计实验步骤：1、用铁架台作支

7、架，把一个可以转动的轮子固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜固定在细线上，当向下拉动绳子时，观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物（专制马）,试一试，在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上,右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。观察到的现象：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力实验结论：我认为1、旗帜会随着绳子上升，这说明定滑轮可以改变力的方向。2、发现两端的钩码数是相同的，由此可